본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

시각적 단서를 활용한 이야기 지도 전략 교수가경도 지적장애 학생의 읽기 이해 성취도에 미치는 효과

The Effect of Story Map Strategy Instruction Using Visual Cues on Reading Comprehension of Students with Mild Intellectual Disabilities

김애화|이정민
대한사고개발학회 (The Korean Association For Thinking Development)|2020.08|사고개발 (Korean Journal of Thinking Development)|제16권 제2호|pp. 137-159|DOI https://doi.org/10.51636/JOTD.2020.08.16.2.137

0

조회

0

다운로드

7

인용

0

참고문헌

키워드

Reading Comprehension읽기 이해경도 지적장애Visual Cues이야기 글이야기 지도 전략시각적 단서Mild Intellectual DisabilitiesStory TextStory Map Strategy

초록

이 연구는 시각적 단서를 활용한 이야기 지도 전략 교수가 경도 지적장애 학생들의 읽기 이해 성취도에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 이를 위해 읽기 이해에 어려움이 있는 특수학교 경도 지적장애 중등 학생 3명을 대상으로, 단일대상연구설계 중 하나인 대상자 간 중다 간헐 기초선 설계를 사용하였다. 중재에 사용된 전략은 그림과 이야기 문법 마커와 같은 시각적 단서를 활용한 이야기 지도 전략으로, 이야기 문법에 관한 쓰기 활동, 그래픽 조직자 활용, 읽기이해 질문에 답하는 활동을 명시적 교수 절차에 따라 지도하는 것이다. 중재는 주 5회, 매 회기마다 약 40분간 진행되었으며, 학생별로 16-17회의 중재가 실시되었다. 중재 후 모든 연구 참여자들의 읽기 이해 성취도 점수가 기초선과 비교해 크게 향상되었을 뿐만 아니라(PND 84%-100%) 중재 종료 후에도 그 효과가 유지되는 것으로 나타났다(PND 100%). 이러한 결과는 경도 지적장애 학생의 이야기 글 읽기 이해를 지도하기 위한 한 가지 방안으로 시각적 단서를 활용한 이야기 지도 전략을 개발하고 그 효과를 검증했다는 점에서 그 의의가 있다. 본 연구 결과의 제한점 및 향후 연구에 관한 제언이 논의되었다.

Abstract

The purpose of this study was to investigate the effect of story map strategy instruction using visual cues on reading comprehension of students with mild intellectual disabilities. Three secondary special school students with mild intellectual disabilities who have difficulty in reading comprehension participated in this study and the multiple probe design across subjects was conducted. The strategy using in this study is the story map stragegy using visual cues like picture and story grammar marker. Specifically, the strategy is teaching the writing activity about story grammar, utilizing the graphic organizer, answering about the reading comprehension questions following as the process of the explicit strategy. The interventions were conducted 5 times per week for about 40 minutes, with 16-17 interventions implemented for each student. As a result, three participants’ reading comprehension scores increased right after the implementation of the intervention(PND 84%-100%) and furthermore the effect of the story map strategy using visual cues was maintained even after the interventions completed(PND 100%). These results are significant that this research developed the story map strategy using visual cues and proved the effect of the story map strategy using visual cues. Based on the results of this study, suggestions were discussed and the limitations of the study and the directions for further studies were presented.

참고문헌 (38)

  1. 교육부, "2015 개정 특수교육 교육과정 총론 해설", ~ (2018)
  2. 교육부, "특수교육 기본교육과정 중학교 국어 ㉯" (2018), 미래엔
  3. 교육부, "특수교육 기본교육과정 고등학교 국어 ㉮" (2018), 미래엔
  4. 교육부, "특수교육 기본교육과정 고등학교 국어 ㉯" (2018), 미래엔
  5. 교육부, "특수교육 기본교육과정 고등학교 국어 교사용 지도서" (2018), 미래엔
  6. 곽금주, "한국판 웩슬러 아동지능 검사(K-WISC-Ⅳ)" (2011), 도서출판특수교육
  7. 권효정, "인형극을 활용한 스토리 맵 훈련이 지적장애아동의 이야기 이해 및 산출에 미치는 효과", 석사, 언어치료학과 언어치료전공, pp.2013
  8. 김경희, "그림책비디오가 유아의 읽기 흥미 및 이야기 다시 말하기에 미치는 영향", 사고개발, 1(1), pp.133~152 (2005), 대한사고개발학회
  9. 김상욱, "그림책을 활용한 문학교육의 방법", 한국초등국어교육, (32), pp.97~124 (2006), 한국초등국어교육학회
  10. 김애화, "학습장애 이론과 실제" (2012), 학지사
  11. 김애화, "이야기 지도 전략 교수가 읽기장애학생의 읽기이해 성취도에 미치는 효과", 특수교육저널:이론과 실천, 14(2), pp.67~95 (2013), 한국특수교육문제연구소
  12. 김은숙, "이야기문법 중심 언어중재가 지적장애 아동의 이야기 글 읽기 이해능력에 미치는 효과", 언어치료연구, 20(3), pp.89~104 (2011), 한국언어치료학회[DOI]
  13. 남영택, "텍스트 유형에 따른 대학생의 읽기이해 능력의 차이", 사고개발, 11(2), pp.39~61 (2015), 대한사고개발학회
  14. 박민정, "이야기 구조를 활용한 읽기교수가 읽기부진아의 읽기 이해에 미치는 효과", 석사, 초등특수교육, pp.2010
  15. 신미경, "학습장애 학생들의 문장제 문제해결력 향상을 위한 전략교수 효과: 단일대상연구 메타분석", 학습장애연구, 15(3), pp.203~230 (2018), 한국학습장애학회[DOI]
  16. 양명희, "교육평가의 이해 (개정판)" (2016), 학지사
  17. 윤연기, "중학교 전환기 학습부진학생을 위한 중재 프로그램의 효과 비교", 사고개발, 12(1), pp.69~86 (2016), 대한사고개발학회
  18. 윤채영, "초등 학습부진아와 일반아의 학업동기와 학습전략 특성 비교", 사고개발, 8(2), pp.125~149 (2012), 대한사고개발학회
  19. 이은주, "그림동화를 활용한 읽기 활동이 경도지적장애아동의 해독 및 독해능력과 메타언어적 인식에 미치는 영향", 지적장애연구, 16(1), pp.197~217 (2014), 한국지적장애교육학회
  20. 조윤주, "동화 애플리케이션을 활용한 읽기활동이 지적장애학생의 읽기 능력 및 읽기 태도에 미치는 효과", 지적장애연구, 15(3), pp.125~145 (2013), 한국지적장애교육학회
  21. 장혜정, "그림동화책을 활용한 읽기지도가 지적장애 학생의 읽기 유창성과 읽기 이해력에 미치는 영향", 특수교육논총, 33(1), pp.1~24 (2017)
  22. 정미선, "학습전략과 독서효능감: 초ㆍ중등학생의 비교분석", 대한 사고개발학회 학술발표대회 발표논문집, pp.111~122 (2008)
  23. 한국판 웩슬러 기초학습기능검사 (K-WFA), "홍상황", 한국심리주식회사, ~ (2015)
  24. Allor, J. H., "Methods for increasing the intensity of reading instruction for students with intellectual disabilities", Education and Training inAutism and Developmental Disabilities, 45(4), pp.500~511 (2010)
  25. Alnahdi, G. H., "Teaching reading for students with intellectual disabilities : A systematic review", International Education Studies, 8(9), pp.79~87 (2015)
  26. Alves, K. D., "Story grammar instruction with third and fifth grade students with learning disabilities and other struggling readers", Learning Disabilities--A Contemporary Journal, 13(1), pp.73~93 (2015)
  27. Boon, R. T., "A Review of Story Mapping Instruction for Secondary Students with LD", Learning Disabilities--A Contemporary Journal, 13(2), pp.117~140 (2015)
  28. Coltheart, M., "Phonological encoding in the lexical decision task", The Quarterly Journal of Experimental Psychology, 31(3), pp.489~507 (1979)
  29. Dimino, J., "Story grammar : An approach for promoting at-risk secondary students' comprehension of literature", The Elementary School Journal, 91(1), pp.19~32 (1990)
  30. Graesser, A., "Handbook of Reading Research, Vol. 2", pp.171~205 (1991), Routledge
  31. Miller, R. D., "Effects of a story grammar intervention with repeated retells for english learners with language impairments", Communication Disorders Quarterly, 40(1), pp.15~27 (2018)
  32. Parker, R. I., "Combining nonoverlap and trend for single-case research : Tau-U", Behavior Therapy, 42(2), pp.284~299 (2011)
  33. Pressley, M., "Strategies that improve children's memory and comprehension of text", The Elementary School Journal, 90(1), pp.3~32 (1989)
  34. Schallert, D. L., "Theoretical Issues in Reading Comprehension", pp.503~524 (2017), Routledge
  35. Stetter, M. E., "Computer assisted instruction to promote comprehension in students with learning disabilities", International Journal of Special Education, 26(1), pp.88~100 (2011)
  36. Scruggs, T. E., "The quantitative synthesis of single-subject research : Methodology and validation", Remedial and Special Education, 8(2), pp.24~33 (1987)
  37. Tajika, H., "Effects of pictorial advance organizers on passage retention", Contemporary Educational Psychology, 13(2), pp.133~139 (1988)
  38. Tompkins, G. E., "Children's Comprehension of Text", pp.59~78 (1989), International Reading Asssociation

관련 논문AI추천

이야기 지도 전략 교수가 읽기장애학생의 읽기이해 성취도에 미치는 효과강은영, 김애화, 김의정한국특수교육문제연구소 · 특수교육저널:이론과 실천2013 · 제14권 제2호그래픽 조직자를 활용한 읽기 교수가 지적장애 초등학생의 읽기이해에 미치는 영향강혜진, 김자경, 남은영교육발전연구소 · 교육혁신연구2022 · 제32권 제2호그래픽 조직자와 태블릿 PC를 활용한 보편적 학습설계 기반 직접교수가 지적장애 학생의 읽기이해력에 미치는 효과옥민욱, 이미경한국특수교육문제연구소 · 특수교육저널:이론과 실천2024 · 제25권 제2호멀티미디어 활용 수정된 그림책 읽기 중재가 보완대체의사소통 사용 중증 지적장애 중학생의 읽기 능력과 자발적 표현에 미치는 효과정예설, 한경임한국특수아동학회 · 특수아동교육연구2021 · 제23권 제2호이야기 재연 전략 훈련이 학습장애 아동의 읽기 이해력과 유창성 향상에 미치는 효과정종희, 허승준한국특수교육문제연구소 · 특수교육저널:이론과 실천2004 · 제5권 제1호동화책을 활용한 문해력 교수가 지적장애 학생의 이야기 작문 능력에 미치는 효과: 쓰기 수준별 변화 양상 분석안솔, 김우리한국특수아동학회 · 특수아동교육연구2025 · 제27권 제3호

이 간행물의 다른 논문 (5건)

성취목표 지향유형과 학습전략의 효과성 판단이 학습전략의 사용에 미치는 효과강이철, 석보영pp. 1-29창의융합형 인재 양성을 위한 역량기반 창의성 교육의 가능성과 한계이승은pp. 31-54인문사회 중심의 컴퓨테이셔널 사고력 개발을 위한 실천적 방법 탐색: 데이터 리터러시를 중심으로이신행pp. 55-80첨단 기계 번역의 등장 속에서 인간 번역의 인지적 역할 탐색박휴용pp. 81-109키워드 네트워크 분석을 통한‘상상력’ 연구 동향 탐색심승엽, 한기순pp. 111-135
원문 보기