본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

멀티미디어 활용 수정된 그림책 읽기 중재가 보완대체의사소통 사용 중증 지적장애 중학생의 읽기 능력과 자발적 표현에 미치는 효과

The Effects of Reading Intervention using Picture Book Adapted by Multimedia on the Reading Ability and Spontaneous Expression of a Middle School Student with Severe Intellectual Disabilities who uses Augmentative and Alternative Communication

한경임|정예설
한국특수아동학회 (Kacsn: Korean Association Of The Children With Special Need)|2021.06|특수아동교육연구 (The Journal of Special Children Education)|제23권 제2호|pp. 49-75|DOI 10.21075/kacsn.2021.23.2.49

0

조회

0

다운로드

11

인용

0

참고문헌

키워드

읽기 능력멀티미디어Multimedia보완대체의사소통Reading abilityAugmentative and Alternative Communication(AAC)수정된 그림책자발적 표현Adapted picture bookSpontaneous expression
주제분류교육학

초록

연구목적: 본 연구의 목적은 멀티미디어를 활용한 수정된 그림책 읽기 중재가 보완대체의사소통 사용 중증 지적장애 중학생의 읽기 능력과 자발적 표현에 미치는 영향에 대해 알아보는 것이다. 연구방법: 본 연구에 참여한 학생은 일반학교 특수학급에 재학 중인 중증 지적장애 중학생 1명이다. 연구 설계는 읽기 유창성, 사실 이해력, 추론 이해력의 3가지 행동간 중다간헐 기초선 설계를 적용하였다. 직접교수법을 적용한 그림책 읽기 중재를 구안하였으며, 파워포인트로 수정한 그림책, 의사소통판, 세이펜을 중재 도구로 사용하였다. 중재는 참여 학생이 소속된 특수학급의 수업시간에 기초선 자료를 수집한 후 주 3∼5회 실시하였다. 읽기 중재 후에는 제작한 읽기 평가지와 자발적 표현 기록지를 통해 참여 학생의 읽기 능력과 자발적 표현의 변화를 확인하였다. 중재 과정 중 2회기에 걸쳐 일반화 검사를 실시하였으며, 중재 종료 2주 후 3회기에 걸쳐 유지 검사를 실시하였다. 연구결과: 첫째, 멀티미디어를 활용한 수정된 그림책 읽기 중재는 보완대체의사소통 사용 중증 지적장애 중학생의 읽기 유창성, 사실 이해력, 추론 이해력의 정반응률을 향상시키며 읽기 능력에 긍정적인 영향을 미쳤다. 둘째, 멀티미디어를 활용한 수정된 그림책 읽기 중재는 보완대체의사소통 사용 중증 지적장애 중학생의 자발적 표현에 긍정적인 영향을 미쳤다. 결론: 본 연구의 결과는 중증 지적장애 중학생을 위한 멀티미디어 활용 수정된 그림책 읽기 중재에 대한 다양한 정보를 제공할 것이다.

Abstract

Purpose: The purpose of this study was to find the effects of reading intervention using adapted picture book via multimedia on the reading ability and spontaneous expression of a middle school student who has severe intellectual disabilities and uses Augmentative and Alternative Communication(AAC). Method: The participant was a 14-year-old boy with an intelligence quotient (IQ) of 44 and the equivalent receptive vocabulary age of a 4.5-year-old. The study focused on the multiple probe baseline across behaviors including reading fluency, factual reading comprehension, and inferential reading comprehension. The intervention was conducted by direct instruction through adapted books using multimedia. The participant used Saypen device and line-drawing symbols as an AAC system. Results: First, the intervention using AAC and adapted books by multimedia was effected on the reading ability of a middle school student with severe intellectual disabilities. Second, the intervention was effected on spontaneous expression of the participant. Conclusion: The results of this study will provide lots of information on the intervention using AAC and adapted book based on multimedia for students with severe intellectual disabilities.

참고문헌 (44)

  1. Adams, G. L, "Research on district instruction: 25 years beyond DISTAR" (1996), Educational Achievement Systems
  2. Beukelman, D. R, "Augmentative and Alternative Communication:Supporting Children and Adults with Complex Communication Needs" (2013), Paul H. Brookes Publishing
  3. 장오선, "ICT를 활용한 총체적 언어접근법이 정신지체아동의 읽기능력에 미치는 효과", 한국컴퓨터정보학회논문지, 18(4), pp.201~211 (2013), 한국컴퓨터정보학회
  4. Coleman, M. B, "The use of repeated reading with computer modeling to promote reading fluency with students who have physical disabilities", Journal of Special Education Technology, 25(1), pp.29~41 (2010)
  5. Downing, J. E, "Teaching communication skills to students with severe disabilities" (2015), Paul H Brookes Publishing
  6. 한경임, "브릿지 스쿨(Bridge School) 초등학급의 보완·대체 의사소통 중재 현황에 대한 질적 연구", 지체.중복.건강장애연구, 57(2), pp.113~138 (2014), 한국지체·중복·건강장애교육학회[DOI]
  7. 한경임, "T.A.C.L.E. 프로그램 운영 미국 초등학교 특수학급 보완대체 의사소통 중재 사례 연구", 지체.중복.건강장애연구, 61(4), pp.19~47 (2018), 한국지체·중복·건강장애교육학회[DOI]
  8. 한경임, "복합의사소통장애 초등학생을 위한 미국의 특수학급 운영 사례 연구", 특수아동교육연구, 20(4), pp.25~56 (2018), 한국특수아동학회[DOI]
  9. 한선경, "태블릿 PC를 이용한 AAC 중재가 무발화 중도 자폐범주성장애학생의 의사소통 양상에 미치는 영향", Communication Sciences and Disorders, 17(1), pp.92~106 (2012), 한국언어청각임상학회
  10. 홍기순, "단어읽기전략을 활용한 읽기훈련이 자폐성장애 학생의 내용이해력에 미치는 영향", 특수아동교육연구, 19(4), pp.1~23 (2017), 한국특수아동학회[DOI]
  11. 사람과 소통, "AAC Board Exchange" (2018), 사람과 소통
  12. 황문영, "직접교수법에 기반을 둔 시험전략 교수가 읽기학습부진 학생의 학업성취도 및 학습동기에 미치는 영향", 학습장애연구, 11(2), pp.227~255 (2014), 한국학습장애학회
  13. 장대식, "PREP의 연속적처리훈련이 초등학교 읽기장애 아동의 단어읽기능력에 미치는 효과", 정서·행동장애연구, 21(2), pp.111~130 (2005), 한국정서행동장애학회
  14. 장혜정, "그림동화책을 활용한 읽기 지도가 지적장애 학생의 읽기 유창성과읽기 이해력에 미치는 영향", 특수교육논총, 33(1), pp.1~24 (2017)
  15. 장영숙, "멀티미디어를 활용한 그림책 만들기 활동이 유아의 언어능력과 창의성에 미치는 영향", 미래유아교육학회지, 16(4), pp.73~97 (2009), 미래유아교육학회
  16. 강창욱, "그림 동화를 활용한 총체적 언어학습이 지적장애 아동의 읽기능력에 미치는 효과에 대한 질적 분석", 언어치료연구, 17(1), pp.179~205 (2008), 한국언어치료학회[DOI]
  17. 강혜미, "동화책을 활용한 반복읽기전략이 지적장애 학생의 읽기 유창성 및 읽기 이해력에 미치는 영향", 지적장애연구, 20(2), pp.163~182 (2018), 한국지적장애교육학회[DOI]
  18. 김경양, "중도장애 아동을 위한 가족중심 AAC 중재가 부모와 아동의 상호작용과 의사소통 능력에 미치는 영향", 박사, 특수교육학과, pp.2013
  19. 김현주, "AAC를 통한 상호작용적 이야기책 읽기 활동이 복합장애아동의 초기 문해력(early literacy)과 의사소통행동에 미치는 효과", 석사, 특수교육학, pp.2002
  20. 김현정, "그림책을 활용한 총체적 언어활동이 장애유아의 언어발달에 미치는 효과", 특수아동교육연구, 9(1), pp.241~263 (2007), 한국특수아동학회[DOI]
  21. 김정연, "중도․중복장애 아동의 문해력 신장을 위한 AAC 중재 전략", 한국특수교육학회 학술대회, pp.359~376 (2007)
  22. 김정연, "지역사회 상황 스크립트를 이용한 AAC 중재가 비구어 지적장애 학생의 의사소통 행동에 미치는 효과", 특수아동교육연구, 13(4), pp.625~643 (2011), 한국특수아동학회[DOI]
  23. 김정연, "통합교육환경에서 AAC중재가 자폐성장애 학생의 의사소통행동과 문장표현에 미치는 영향", 특수아동교육연구, 17(1), pp.293~315 (2015), 한국특수아동학회[DOI]
  24. 김미인, "정신지체 학생의 단어재인 능력, 음운인식 능력에 관한 연구", 지적장애연구, 8(2), pp.183~205 (2006), 한국지적장애교육학회
  25. 김남진, "보편적 학습설계(UDL)와 차별화 교수의 관계 고찰", 특수교육저널:이론과 실천, 18(4), pp.157~182 (2017), 한국특수교육문제연구소[DOI]
  26. 김영태, "아동언어장애의 진단 및 치료" (2014), 학지사
  27. 이은주, "그림동화를 활용한 읽기 활동이 경도지적장애아동의 해독 및 독해능력과 메타언어적 인식에 미치는 영향", 지적장애연구, 16(1), pp.197~217 (2014), 한국지적장애교육학회
  28. 이은정, "도해 조직자를 활용한 텍스트 구조 지도가 지적장애학생의 읽기 능력 및 읽기 흥미에 미치는 영향", 특수교육교과교육연구, 5(1), pp.45~68 (2012), 한국특수교육교과교육학회
  29. 이일화, "읽기 유창성과 독해력 수준과의 관계: 초등학교 저학년 학생을 중심으로", 교육심리연구, 17(4), pp.239~256 (2003), 한국교육심리학회
  30. 이미화, "영아를 위한 대화식 그림책읽기 교사교육 프로그램의 효과", 아동학회지, 25(2), pp.41~57 (2004), 한국아동학회
  31. 이혜선, "반복읽기와 질문전략을 결합한 읽기중재가 초등학교 저학년 읽기장애 학생의 읽기이해와 읽기유창성에 미치는 효과", 석사, 학습장애아교육, pp.2009
  32. 이소현, "특수아동교육" (2008), 학지사
  33. 임미화, "음성출력 의사소통 도구(VOCA)를 이용한 이야기책 읽기 중재가 중복장애 아동의 초기 문해력에 미치는 영향", Communication Sciences and Disorders, 11(3), pp.219~233 (2006), 한국언어청각임상학회
  34. Light, J. N, "AAC technologies for young children with complex communication needs : State of the science and future research directions", Augmentative and Alternative Communication, 23, pp.204~216 (2007)
  35. 문현미, "뇌성마비 유아의 요구하기와 자발화 변화에 대한 사진의사소통과 손짓기호 체계의 비교", 지체.중복.건강장애연구, 52(4), pp.321~348 (2009), 한국지체·중복·건강장애교육학회[DOI]
  36. Paris, A. H, "Assessing narrative comprehension in young children", Reading Research Quarterly, 38(1), pp.36~76 (2003)
  37. 박은혜, "중도지체장애 학생을 위한 국어과 교수-학습 전략개발 연구" (2007), 국립특수교육원
  38. 박지현, "다양한 방식의 반복적 그림책 읽기 활동이 유아의 읽기 흥미 및 이야기 이해력에 미치는 영향", 어린이문학교육연구, 15(1), pp.77~96 (2014), 한국어린이문학교육학회
  39. Rapp, W. H, "Universal design for learning in Action: 100 ways to teach all learners" (2014), Paul H. Brookes Publishing
  40. 신수정, "쓰기 중재 프로그램이 뇌성마비 아동의 초기 쓰기 기술에 미치는 효과", 지체.중복.건강장애연구, 52(3), pp.209~229 (2009), 한국지체·중복·건강장애교육학회[DOI]
  41. 신종호, "정신지체" (2008), 시그마프레스
  42. Soto, G, "Practically Speaking: Language, Literacy, & Academic Development for Students with AAC Needs" (2009), Paul H. Brookes Publishing
  43. 양성빈, "직접교수법과 반복 읽기에 의한 보완대체 의사소통 활용 수정된 그림책 읽기 중재가 중등도 지적장애 학생의 읽기 능력에 미치는 효과", 특수아동교육연구, 21(2), pp.73~102 (2019), 한국특수아동학회[DOI]
  44. 윤혜련, "학령기 단순언어장애아동의 이야기 이해특성", Communication Sciences and Disorders, 10(3), pp.41~56 (2005), 한국언어청각임상학회

관련 논문AI추천

직접교수법과 반복 읽기에 의한 보완대체 의사소통 활용 수정된 그림책 읽기 중재가 중등도 지적장애 학생의 읽기 능력에 미치는 효과양성빈, 한경임한국특수아동학회 · 특수아동교육연구2019 · 제21권 제2호멀티미디어 동화를 활용한 언어중재활동이 지적장애아동의 의사소통 행동과 이야기 이해력에 미치는 영향곽은선, 표윤희한국특수교육교과교육학회 · 특수교육교과교육연구2017 · 제10권 제1호수정된 그림책 읽기와 보완대체의사소통 중재가 중복장애 아동의 의미관계 및 어휘 습득에 미치는 효과김수미, 한경임한국특수아동학회 · 특수아동교육연구2022 · 제24권 제1호그래픽 조직자를 활용한 읽기 교수가 지적장애 초등학생의 읽기이해에 미치는 영향강혜진, 김자경, 남은영교육발전연구소 · 교육혁신연구2022 · 제32권 제2호동화책을 활용한 문해력 교수가 지적장애 학생의 이야기 작문 능력에 미치는 효과: 쓰기 수준별 변화 양상 분석안솔, 김우리한국특수아동학회 · 특수아동교육연구2025 · 제27권 제3호시각적 단서를 활용한 이야기 지도 전략 교수가경도 지적장애 학생의 읽기 이해 성취도에 미치는 효과김애화, 이정민대한사고개발학회 · 사고개발2020 · 제16권 제2호

이 간행물의 다른 논문 (6건)

The Case of an Autistic Child with Adverse Childhood Experiences: Focusing on the DIRFloortime Approach박혜준, 강향미pp. 1-24시각장애학교 교사가 인식하는 저시력학생 교육의 어려움과 개선 방안이태훈, 홍재영pp. 25-48농인과 청인의 수어 농인과 청인의 수어 이름 비교 분석이름 비교 분석고인경, 윤병천, 신선아pp. 77-100장애학생 대상 국내 수학 중재연구의 특징 및 질적수준 분석서유진pp. 101-135저학년 읽기·쓰기공존장애위험군의 철자오류 유형김희은, 김동일pp. 137-163
원문 보기