대학생 학업성취 수준에 따른 학습역량 요구도 분석
Analysis of the Needs for Learning Competencies Depending on the Level of Academic Achievement of College Students
0
조회
0
다운로드
4
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구의 목적은 대학생의 학업성취 수준에 따른 학습역량 요구도를 분석하는 데 있다. 이를 위해 S대학교에 재학중인 대학생 87명을 대상으로 학습역량에 대한 설문을 실시하고, IPA 분석 및 Borich 요구도 분석을 통해 이들의 학습지원 요구도를 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 4개 영역에 대한 15개 대학생 학습역량 요인이 확정되었으며, 이에 대한 행동지표를 개발하였다. 둘째, IPA 분석결과, ‘집중개선’ 요인은 ‘메타인지’, ‘수업참여’, ‘시간관리’, ‘목표관리’, ‘환경관리’, ‘수업관리’로 나타났으며, Borich의 요구도 값을 산출한 결과, ‘시간관리’의 요구도가 7.841로 가장 높게 나타났다. 셋째, 학업성취 수준에 따른 학습역량별 평균차이를 분석한 결과, 중요도의 경우 1개 역량(정보활용 및 도구사용), 수행도의 경우 9개 역량(메타인지, 창의적 문제해결, 정보활용 및 도구사용, 시간관리, 목표관리, 환경관리, 동기, 효능감, 실행)에서 일반집단의 평균이 저성취 집단에 비해 통계적으로 유의하게 높았다. 또한, 학업성취 수준에 따른 IPA 분석결과, ‘집중개선’ 요인에 대해 일반집단은 3개(수업참여, 시간관리, 목표관리), 저성취집단은 5개(메타인지, 시간관리, 환경관리, 수업관리, 실행)로 확인되었다. 마지막으로 이러한 결과를 토대로 대학생 학습지원 개선방향을 도출하여 제시하였다.
Abstract
The purpose of the study is to explore the needs for learning competencies according to the level of academic achievement of college students. For the purpose, a survey on learning competencies was conducted to 87 students of S university and IPA and Borich needs assessment were carried out. The main findings of this study are as follows: First, 4 domains and 15 factors of learning competencies were verified and behavioral indicators were developed. Second, the IPA revealed 6 factors with a higher priority. The Borich result suggested the highest-priority lies in ‘time management’. Third, the results of analyzing the learning competencies suggested that the importance mean of average achievers was significantly higher than that of the other group in ‘information and tool utilization.’ As to performance analysis, the means of average students were significantly higher than those of the other group in 9 competencies. The IPA results showed that the average achievers need to focus more on improving ‘class participation’, ‘time management’, and ‘goal management’. Compared to the other group, the under-achievers require to intensively concentrate on 5 factors. Lastly, the directions for improving learning support were suggested.
참고문헌 (35)
- 김나영, "공학계열 대학생의 학습역량 측정도구 개발 및 타당화 연구 : K대학을 중심으로", 공학교육연구, 25(4), pp.21~34 (2022)
- 김남희, "대학 교수학습개발센터(CTL) 학습지원 프로그램 맞춤형 학습역량 진단도구 개발: A대학을 중심으로", 한국엔터네인먼트산업학회논문지, 15(8), pp.269~278 (2021)
- 김소영, "학습역량 측정도구 개발 및 타당화 연구 : CTL 비교과 교육 프로그램 기반의 학습역량을 중심으로", Global Creative Leader : Education & Learning, 9(5), pp.109~129 (2019)
- 김소윤, "교수학습센터 프로그램의 성과 평가를 위한 학습역량 검사도구 개발 : G대학교 학생을 중심으로", 대학 교수-학습 연구, 14(3), pp.53~77 (2021)
- 김수란, "대학생용 다면적 학습역량 진단 검사(MLCT)개발 및 타당화", 학습자중심교과교육연구, 21(11), pp.625~642 (2021)
- 김은영, "대학생 학습역량 검사도구 개발 연구 : 비교과 학습프로그램 평가를 중심으로", 교과문화연구, 26(3), pp.437~460 (2020)
- 김지심, "학습역량 향상 프로그램 성과 분석을 위한 학습역량 진단도구 개발 및 타당화 연구", 한국콘텐츠학회논문지, 23(10), pp.434~442 (2023)
- 김지영, "성공적인 학습에 필요한 요인에 대한 대학생의 중요도와 실행도 인식 분석", 학습자중심교과교육연구, 16(1), pp.433~455 (2016)
- 김진희, "고등학교 1학년 학생의 독서 활동과 미디어 문식활동 참여가 자기주도적 학습 역량에 미치는 영향 : 학업적 자기효능감의 매개효과", 학습자중심교과교육연구, 21(16), pp.131~140 (2021)
- 김희정, "코로나19 상황에서 CTL 학습지원 프로그램에 대한 재학생 요구도 분석 및 운영 방안 연구", 문화와 융합, 44(2), pp.363~387 (2022)
- 박선향, "학습역량 진단도구 개발 및 타당화 연구 : K대학 재학생을 중심으로", 한국산학기술학회논문지, 22(11), pp.794~802 (2021)
- 박혜숙, "Rasch 측정모형을 사용한 대학생용 학습역량 진단도구 개발 및 타당화", 한국교육문제연구, 41(2), pp.125~157 (2023)
- 백아롱, "온라인 학습에서 정보활용능력과 학업성취도의 관계 : 자기조절능력의 매개효과와 성별 차이를 중심으로", 교육문제연구, 36(4), pp.107~133 (2023)
- 성민경, "대학생의 핵심학습역량에 대한 인식분석 및 역량강화 프로그램 개발을 위한 연구", 평생학습사회, 11(1), pp.171~188 (2015)
- 성은모, "대학교육에 성적 우수 학습자의 자기주도학습역량 요인 탐색", 교육공학연구, 32(2), pp.427~452 (2016)
- 손원빈, "대학생용 학습역량 진단도구(H-LCT)개발", 학습자중심교과교육연구, 19(12), pp.907~930 (2019)
- 송명현, "학습컨설팅을 위한 대학생 학습역량 진단도구 개발 사례 : K대학 사례를 중심으로", 대학 교수-학습 연구, 16(2), pp.1~22 (2023)
- 양흥권, "대학생용 학습역량 검사도구 개발 연구", 평생교육·HRD연구, 12(1), pp.29~64 (2016)
- 이경화, "대학생용 학습역량 검사(LCT-CMB)개발 및 타당화", 교육심리연구, 25(4), pp.791~809 (2011)
- 이경화, "대학생의 학습역량검사(LCT)개발 및 타당화", Global Creative Leader : Education & Learning, 13(2), pp.167~196 (2023)
- 이성흠, "학습윤리에 대한 대학생의 인식 : 중요도-실행도 차이 분석을 중심으로", 아시아교육연구, 12(4), pp.75~94 (2011)
- 이혜정, "대학생 학습역량 진단도구 개발 및 타당화 연구 : A대학을 중심으로", 교육공학연구, 37(3), pp.681~718 (2021)
- 임이랑, "학업 저성취 대학생 지원 프로그램 개발을 위한 요구분석", 교원교육, 36(1), pp.119~143 (2020)
- 임이랑, "대학생의 학업성취에 영향을 미치는 심리적, 학습역량, 환경", 지지 요인 탐색, 2016, pp.17(4), 285~309
- 윤혜림, "학생맞춤형 학습지원을 위한 학습역량 진단 결과 분석 : A대학을 중심으로", 인문사회21, 14(2), pp.3003~3016 (2023)
- 전일욱, "대학생들의 정보화 마인드와 학업성과와의 관계", 한국컴퓨터정보학회논문지, 28(3), pp.159~166 (2023)
- 주소영, "대학생 학습역량 진단도구 개발 및 타당화 : S대학을 중심으로", 한국교육문제연구, 41(3), pp.139~163 (2023)
- 차승봉, "학사경고 학생의 학습전략 인식특성 및 학습지원 프로그램 효과", 대학 교수-학습 연구, 15(3), pp.1~30 (2022)
- 최미순, "대학생 학습역량 척도의 타당화 연구 : S대학교 재학생을 중심으로", 학습자중심교과교육연구, 19(3), pp.309~335 (2019)
- Colby, R. L., "Competency-based education: A new architecture for K-12 schooling" (2017), Harvard Education Press
- Lawshe, C. H., "A quantitative approach to content validity", Personnel Psychology, 28(4), pp.563~575 (1975)
- Martilla, J. A., "Importance-performance analysis", Journal of Marketing, 41(1), pp.77~79 (1977)
- "P21 framework definitions" (2009)[URL]
- Thornton, G. C., "Assessment centers in human resource management" (2006), Lawrence Erlbaum
- White, R., "Motivation reconsidered : The concept of competence", Psychological Review, 66(5), pp.279~333 (1959)