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대학생의 학습역량 진단 연구 : 중요도와 실행도의 차이 분석을 중심으로

A Study on the Diagnosis of the Learning Competence of University Students: Focused on the Analysis of Differences of Importance and Performance

김지숙
교육연구소 (CNU Research Institute of Education)|2016.05|교육연구논총 (CNU Journal of Educational Studies)|제37권 제2호|pp. 97-125|DOI 10.18612/cnujes.2016.37.2.97

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junior college대학교육University education전문대학학습역량learning competence중요도-실행도4년제 대학a four-year-course collegethe Importance-Performance

초록

본 연구는 대학생이 인식하는 학습역량 중요도와 실행도의 차이를 분석하여 이에 따른 지원 방안을 모색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 충남 지역의 A대학(전문대학) 재학생 518명과 B대학(4년제 대학) 재학생 728명을 대상으로 학습역량 진단조사를 실시하였다. 학습역량은 크게 3개의 영역군(개인 영역군, 기본 영역군, 확장 영역군)으로 구분되며, 9개 역량(자기개발역량, 대인관계역량, 미래설계역량, 기초학습역량, 전공심화역량, 학습관리역량, 문제해결역량, 창의융합역량, 정보기술역량)에 따라 30개의 세부영역으로 구성하였다. 연구 결과에 따르면, 전문대학 재학생이 인식하는 변화필요도가 높은 역량은 시간관리, 목표관리(1), 동기조절, 개방성(2), 전공분야에 대한 자신감(3) 순으로 나타났고, 4년제 대학 재학생이 인식하는 변화필요도가 높은 역량은 시간관리(1), 목표관리(2), 전공분야에 대한 자신감(3) 순으로 나타났다. 이에 대학생의 시간관리 및 목표관리, 학습동기 및 전공분야에 대한 자신감 향상을 위한 체계적인 접근이 요구된다.

Abstract

In this study, an analysis of differences of the importance and performance of learning competencies was performed on data from 518 students in A College and 728 students in B University in Chungnam Province. Learning competence can be classified into three main areas, including individual, basic, and extended learning areas. These core areas can be subdivided into 30 areas according to 9 learning competencies such as self-development competence, interpersonal relation competence, future planning competence, basic learning competence, specialty learning competence, study management competence, problem solving competence, creative convergence competence, and information technology competence. According to the analysis results, the top three areas which the students in the four-year university think are in need of improvement are, in order, time management, goal management, and self-competence. The main areas which the students in the two-year college believe need to change are, in order, time management, goal management, motivation control, openness, and self-competence about majors. In conclusion, the study implies that a systematic approach is necessary to help students in university and college improve their learning competence in the areas of time management, goal management, learning motivation, and self-competence about majors.

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