사회과 공동교육과정 운영 실태와 쟁점
Examining the Current State and Key Issues in the Implementation of Shared Education Curriculum for Social Studies
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초록
이 연구는 고교학점제의 본격적인 도입을 앞두고 일반고등학교에서 활성화된 공동교육과정에 대하여 살펴보고, 특히 사회과에서의 공동교육과정 수업 운영의 실태와 주요 쟁점을 파악함으로써 사회과 공동교육과정 수업의 개선방안을 모색하는 데에 목적을 두고 있다. 이를 위해 이 연구에서는 사회과 공동교육과정 수업 사례를 선정하여, 사회과 공동교육과정 수업 설계, 교수학습 방안, 평가의 특징과 쟁점 등을 조사하였다. 또한 사례조사에 참여한 3명의사회과 교사를 면담 대상으로 선정하여, 현장 교사들의 생생한 의견을 파악하고자 하였다. 연구 결과, 사회과 공동교육과정수업은 온·오프라인 형태로 다양하게 이루어지고 있었으며, 토의 및 토론, 프로젝트 수업 등 다양한 교수·학습 방법이적용되고 있는 것으로 나타났다. 대부분 진로 선택 과목이나 전문교과Ⅰ의 국제계열 과목이 개설되는 사회과 공동교육과정 수업의 특징에 따라, 평가는 주로 3단계의 성취평가제가 적용되고 있는 것으로 나타났는데, 이러한 평가 방식이학생의 부담을 경감시키는 긍정적인 효과로 이어지는 것을 확인할 수 있었다. 하지만 학생들이 주로 공동교육과정수업과 관련된 분야로 진로를 희망하는 경우가 많기 때문에, 사회과 공동교육과정 수업에 참여한 교사들은 평가의과정이나 결과를 기록하고 학교생활기록부를 작성하는 데에 많은 부담을 느끼고 있는 것으로 나타났다. 이상의 연구결과를 바탕으로 이 연구에서는 사회과 공동교육과정 수업이 내실 있게 운영되기 위해서는 몇 가지 측면에서의제도적 보완이 필요함을 제안하였다.
Abstract
This study examines the shared curriculum that has been activated in general high schools ahead of the full-scale implementation of the high school credit system, and aims to explore ways to improve social studies shared curriculum classes by examining the current state and major issues of classes in particular. Accordingly, the study investigated exemplary cases of shared education courses in social studies, examining various aspects such as pedagogical and assessment strategies, as well as inherent challenges associated with the shared curriculum in social studies. Additionally, to gain insights into the experiences of practicing teachers, interviews were conducted with three social studies instructors based on the case study. The findings demonstrate that the shared curriculum in social studies is being delivered in various modalities, including online and offline formats, and that a variety of pedagogical methods, such as discussions, debates, and project-based learning are being implemented. The evaluation of these courses mainly employs a three-stage achievement evaluation system, which positively reduces students' burdens. However, since many students aspire to pursue careers related to shared education courses in social studies, teachers who participate in these courses may face considerable pressure when recording evaluation processes or producing school records. Based on these findings, the study recommends various institutional improvements to ensure the effective delivery of social studies joint education courses.
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