사회 교과특성화학교 운영 현황 분석 - 일반사회 영역을 중심으로
A Study on the Current Status of Social Education Specialized Schools
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본 논문은 사회 교과특성화학교 운영교를 대상으로 사회 교과특성화학교의 교육과정 편성과 운영 현황을 고찰하고 개선 방안을 제안하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 사회 교과특성화학교 계획서를 분석하고, 교원과 학생 면담을 통해 운영 현황에 대해 질적으로 분석하였다. 분석 결과, 사회와 국제화 교과특성화학교가 가장 높은 비중을 차지하였고, 특성화 과목으로 2015 개정 사회과 교육과정의 일반선택뿐만 아니라 진로선택, 교양교과, 전문교과가 다수 개설되었으며, 개설학년과 단위 수 격차가 큰 것으로 나타났다. 진로선택과목은 특히 단위수 격차가 크게 존재하였고 교육과정 다양화를 위해 공동교육과정과 소인수강좌개설이 이루어지고 있었다. 면담 결과, 진로선택 과목 중심으로 이루어지는 학생 활동과 참여중심 수업으로 인한 학생성장효과 및 시민성 함양이 큰 것으로 나타났다. 반면에 시수에 따른 과목개설, 전문교과 교수학습 역량 미비, 다과목과 시수부담 및 교사학습공동체 활동 부재, 내신 상대평가와 진로교육 미비 등이 주된 문제로 제기되었다. 연구결과를 토대로 사회 교과특성화학교 운영의 정체성, 진학중심의 과목개설문제, 다과목 교수의 가능성과 효과, 교육과정 다양화의 협소한 접근, 교육과정 기획력을 중심으로 논의사항을 제시하였다. 이를 토대로 사회 교과특성화학교 운영의 개선 방향을 제안하고 사회과교육의 인식 확대, 교육과정 개정 방향, 고등학교 교육과정-대입과 대학교육과정의 연계 필요성을 제안하였다.
Abstract
The purpose of this paper is to examine the curriculum composition and operation status of social curriculum specialized schools for the operating schools of social curriculum specialization schools and propose improvement measures. To this end, the school plans were analyzed and the status of its operation was analyzed qualitatively through interviews with teachers and students. According to the analysis, social and internationalization curriculum characteristics accounted for the highest portion, and many career choices, liberal arts, and specialized courses were opened as well as general selection of 2015 revised social studies curriculum, and the gap in the number of units was large. As a result of the interview, it was found that student growth effects and civic characterization were great due to student activities centered on career choice subjects and participation-oriented classes. On the other hand, the main problems were the opening of subjects according to the number of times, lack of professional curriculum teaching skills, lack of multi-disciplinary and test-taking, lack of teacher learning community activities, and lack of relative evaluation of school records and career education. Based on this, we proposed the direction of improvement in the operation of social studies specialized schools and suggested the need to expand awareness of social studies education, revise curriculum, high school curriculum-college and university curriculum.
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