전문교과 교사의 온라인 공동교육과정 운영 경험에 관한 연구
A Study on the Teaching Experience of Online Joint Curriculum by Specialized Subject Teachers
0
조회
0
다운로드
5
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 교사들의 온라인 공동교육과정 운영 동기와 수업 설계, 운영과정에서의 경험한 장점 및 한계점을 토대로 온라인 공동교육과정의 개선방안을 탐색하는 데 주요 목적이 있다. 이러한 연구목적 달성을 위해 본 연구에서는 2020학년도 및 2021학년도에 온라인 공동교육과정 운영 경험을 보유한 전문교과 교원 4인을 대상으로 포커스 그룹 인터뷰(focus group interview)를 실시하였다. 연구에 참여한 교원들의 온라인 공동교육과정 참여동기를 살펴본 결과 교사들은 전문교과 영역에서 자신의 전문성 발현을 희망하거나 새로운 제도에 관한 관심으로 참여하게 되었다. 온라인에서 수업이 전개됨에 따라 교사들은 전문교과 교수학습 방법에 변화를 주었으며 전용 플랫폼을 활용하여 온라인상에서 과제수행형 수행평가를 진행하고 있었다. 교사들이 인식한 온라인 공동교육과정의 주요 장점으로는 학습자들의 자발적 학습과 다양성을 경험할 수 있다는 점이었으며 반면에 한계점으로는 부적응 학생에 대한 지원의 한계, 학사관리와 행정업무의 부담으로 나타났다. 본 연구에서는 이러한 결과를 바탕으로 향후 온라인 공동교육과정 운영 내실화를 위해 고교 유형을 고려한 온라인 공동교육과정 운영모델 마련, 교사들의 온라인 수업 운영에 대한 전문성 강화 지원, 지역 내 운영뿐만 아니라 지역 간 온라인 공동교육과정 운영 시도 등의 주요 과제들을 제안하였다.
Abstract
The primary purpose of this study is to explore ways to improve the online joint curriculum based on teachers’ experience. To this end, this study attempted to confirm teachers’ motivation, instructional design, and advantages and limitations of a online joint curriculum. This study conducted a focus group interview for four specialized subject teachers with experience operating a online joint curriculum in 2020 and 2021. First, as a result of examining the motivation to participate in the online joint curriculum, teachers hoped to express their expertise in the field of specialized subjects or participated with interest in the new system. Second, teachers changed the teaching and learning method of specialized subjects online and conducted a task-performance evaluation that was possible online. Third, the main advantage of the online joint curriculum was that learners could experience self-directed learning and diversity. On the other hand, the limitations were the support for maladjusted students, and the burden of administrative work. In this study, the following tasks were proposed based on these results. First, preparing an online joint curriculum operation model is necessary considering the type of high school. Second, it is essential to strengthen teachers’ capability to operate online classes. Finally, it will be meaningful to practice a joint online curriculum within and between regions.
참고문헌 (41)
- 교육부, "초중등학교 교육과정 - 국민 공통 기본 교육과정", 교육부 고시 제1997-15호, ~ (1997)
- 교육부, "초․중등학교 교육과정 총론", 교육부 고시 제2015-74호, ~ (2015)
- 고교 맞춤형 교육 활성화 계획, "교육부", 교육부 보도자료, ~ (2016)
- 교육부, "고교 교육력 제고 지원 사업", 교육부 보도자료, ~ (2017)
- 교육부, "교육 기술을 활용한 학생 맞춤형 교육과정 운영, 고교학점제 도입 기반을 강화하다", 교육부 보도자료, ~ (2020)
- 교육부, "포용과 성장의 고교교육 구현을 위한 고교학점제 종합 추진계획", 교육부 보도자료, ~ (2021)
- 교육부, "2025년 일반계고 학점제 전면 적용을 위한 고교학점제 단계적 이행 계획 발표", 교육부 보도자료, ~ (2021)
- 교육부, "초․중등학교 교육과정 총론", 교육부 고시 제2022-2호, ~ (2022)
- 금선영, "코로나19 팬데믹 시대 원격수업에 나타난교사 행위자성의 유형과 영향 요인", 교육공학연구, 37(2), pp.161~190 (2021), 한국교육공학회[DOI]
- 김남희, "직업계고 전문교과 교사들의 원격수업 경험과 의미 탐색", 직업교육연구, 40(1), pp.1~32 (2021), 한국직업교육학회[DOI]
- 김병연, "Covid-19로 인한 원격수업 시행이 수행평가에 미친 영향에 관한 FGI 연구: 서울 A고등학교 사례를 중심으로", 학습자중심교과교육연구, 21(6), pp.225~241 (2021), 학습자중심교과교육학회
- 김은선, "학교 간 연계 교육과정 운영에 대한 질적 사례 연구 - G교육청 교육과정 클러스터를 중심으로 -", 중등교육연구, 66(4), pp.1015~1054 (2018), 사범대학부속중등교육연구소[DOI]
- 공동교육과정 기반 미래지향적 수업 운영을 위한 탐색적 연구, "김정아", 한국교육개발원, ~ (2022)
- 김지윤, "정보 기술 관련 교과목의 온라인 공동교육과정 운영에 대한 고찰", 한국컴퓨터교육학회 학술발표대회논문집, pp.255~257 (2021)
- 김혜경, "화상교실을 활용한 공동교육과정 운영모델 개발 연구", 교육공학연구, 36(4), pp.1151~1180 (2020), 한국교육공학회[DOI]
- 김현수, "초등학교 교사의 소규모학교 공동교육과정에 대한 관심도 및 실행수준 분석", 학습자중심교과교육연구, 20(5), pp.899~920 (2020), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 김후자, "질적연구로서의 포커스그룹 연구방법(Focus group method)에 대한 고찰", 계명간호과학, 5(1), pp.1~21 (2001)
- 박나실, "‘학생맞춤형’ 고교교육과정 실현 가능성 탐색: 교육과정 클러스터 운영 사례를 중심으로", 교육과정연구, 34(4), pp.49~69 (2016), 한국교육과정학회
- 박명희, "공동교육과정 운영 실태 및 개선안: 대구지역 고등학교를 중심으로", 교육과정평가연구, 24(4), pp.31~58 (2021), 한국교육과정평가원
- 박지혜, "학교 간 공동교육과정에 관한 사회적 인식 연구: 빅데이터 분석을 활용하여", 교육문화연구, 26(5), pp.85~104 (2020), 교육연구소[DOI]
- 박진희, "과목선택권 확대를 통해 본 학습자 주도성의 의미 재고: S고 학생들의 공동교육과정 경험을 중심으로", 교육과정연구, 38(2), pp.81~104 (2020), 한국교육과정학회
- 양혜경, "경기도 클러스터 교육과정 참여 고등학생의 진로결정몰입, 진로결정 자기효능감, 진로성숙도의 변화: 보건과목 중심", 문화기술의 융합, 8(2), pp.163~169 (2022), 국제문화기술진흥원
- 이광우, "과목 선택권 확대를 위한 시·도교육청의 학교 간 공동교육과정 운영에 관한 시론", 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지, 8(8), pp.461~475 (2018), 사단법인 인문사회과학기술융합학회[DOI]
- 이동성, "농어촌지역 소규모 초등학교 교사들의 공동교육과정 운영경험에 대한 사례연구: “한 지붕 세 가족”", 초등교육연구, 30(2), pp.81~106 (2017), 한국초등교육학회
- 고교학점제 도입을 위한 교육과정 개선 방안, "이미숙", 한국교육과정평가원, ~ (2019)
- 교과선택권 확대를 위한 온라인수업 운영 현황 분석 및 개선 방향, "이쌍철", 한국교육개발원, ~ (2017)
- 이은정, "고등학교 교양 심리학 수업 실행연구: 온라인 공동교육과정을 중심으로", 학습자중심교과교육연구, 21(22), pp.287~304 (2021), 학습자중심교과교육학회
- 이의재, "체육교과 교육과정 클러스터 운영경험에 대한 내러티브 탐구", 한국체육교육학회지, 24(2), pp.89~104 (2019), 한국체육교육학회
- 고교학점제 도입에 따른 공동교육과정 개선 방안탐색, "이주연", 한국교육과정평가원, ~ (2021)
- 임연기, "농어촌 소규모학교의 화상교실 활용 공동교육과정 운영에 대한 교수자와 학습자의 학습효과 인식 분석", 교육공학연구, 38(1), pp.273~296 (2022), 한국교육공학회[DOI]
- 조기범, "학생 선택형 교육과정인 체육 교육과정 클러스터 참여 고교생들의 경험 탐색", 교육연구, 73, pp.151~167 (2018), 교육문제연구소[DOI]
- 장봉석, "일반고 학생의 선택중심 교육과정 참여에 대한 영향 요인 분석", 교육과정연구, 35(4), pp.303~324 (2017), 한국교육과정학회
- 중등교육 온라인 개방형 교육체제 구축 방안: 교육 기회 보장을 위한 학력․수업 인정 온라인 교육을 중심으로, "정광희", 한국교육개발원, ~ (2018)
- 최혜미, "입학사정관의 관점에서 본 공동교육과정의 대입전형 평가 반영 방안 연구", 학습자중심교과교육연구, 22(6), pp.303~320 (2022), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 한국교육개발원, "2020년 온라인 공동교육과정 우수사례집⑤ - 기타", 한국교육개발원, ~ (2021)
- Chapman, C., "Towards a framework for school-to-school networking in challenging circumstances", Educational research, 50(4), pp.403~420 (2008)
- Galton, M., "Clustering : a survival mechanism for rural schools in the United Kingdom", Journal of Research in Rural education, 11, pp.173~181 (1995)
- Krippendorff, K., "Content analysis : An introduction to its methodology" (2004), Sage
- Muijs, D., "Why network? Theoretical perspectives on networking", School effectiveness and school improvement, 21(1), pp.5~26 (2010)
- Song, Y., "Linking teacher beliefs, practices and student inquiry-based learning in a CSCL environment : A tale of two teachers", Computer Supported Learning, 7, pp.129~159 (2012)
- West, M., "School-to-school cooperation as a strategy for improving student outcomes in challenging contexts", School effectiveness and school improvement, 21(1), pp.93~112 (2010)