한국어 말하기 교육에서 플립드러닝(flipped learning)의 적용 가능성 탐색－중국 대학 내의 한국어 말하기 교육을 중심으로－
A Study on the Applicability of Flipped Learning in Oral Korean Teaching in China －Based on the Current Oral Korean Teaching in China’s Higher Institutions－
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초록
이 연구는 중국 대학 내 한국어 학습자의 의사소통 능력을 향상시키기 위해 요즘 전 세계 교육계에서 각광을 받고 있는 플립드 러닝을 말하기 교육에 적용할수 있는 가능성을 탐색해 보는 것을 목적으로 한다. 이를 위해서 먼저 중국 대학에서 이루어지고 있는 한국어 말하기 교육이 가지고 있는 문제점을 지적하였다. 그 다음에 상호작용 측면에서 말하기 교육과 플립드 러닝의 관계, 의사소통 학습 과정 측면에서 말하기 교육과 플립드 러닝의 관계를 분석하였다. 그 결과로 첫째, 플립드 러닝이 교실 안 수업에서 교사와 학습자, 학습자와 학습자 사이에 상호작용을 충분히 활성화시킬 수 있어서 말하기 교육의 목표인 의사소통 능력을 신장하는 데에 큰 도움이 될 수 있다. 둘째, 플립드 러닝의 교수 절차와 내용은 의사소통 학습 과정에 맞추어서 효율적으로 설계될 수 있다. 이러한 논의를 바탕으로 말하기 교육에 플립드 러닝이 이론적으로충분히 적용되기가 가능하다는 결론을 내렸다. 마지막으로 본 연구에서는 플립드 러닝을 적용한 말하기 수업의 실제 수업 모형을 제시하였다. 그러나 이론적인 측면에서만 이루어졌기에 후속 연구로 실제교육 현장에서 플립드 러닝을 적용한 효과를 검정하는 것이 필요하다.
Abstract
With the purpose of enhancing the oral communicative competence of Korean learners in China’s higher institutions, this study examines the applicability of the pedagogical model - flipped learning, which has attracted great attention in the international education academia, to the oral Korean teaching in China. This study first investigates curriculum and in-class activities of oral Korean teaching in China’s higher institutions, and then points out their existing problems. It also discusses the relationship between interactive oral Korean teaching and flipped learning from the communicative language teaching approach. The results show that flipped learning is fully applicable to oral Korean teaching in China. Therefore, this study proposes an oral Korean teaching model based on flipped learning. Since this study is a theoretical discussion about the applicability of flipped learning, future research should be directed to the improvement of this oral Korean teaching model by empirical studies and with the expectation of advancing KFL (Korean as a Foreign Language) learners’oral communicative competence.
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