플립트 러닝 기반 한국어 초급 문법 수업 모형 개발 및 효과 연구 - 중국 대학의 한국어 학습자를 대상으로
A study on flipped learning-based Korean elementary grammar teaching model development and its effect - Centered on Korean leaners in university of China mainland
0
조회
0
다운로드
12
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구에서는 중국 대학 한국어 초급 학습자의 정확성을 기반으로 한 유창한 문법 사용 능력을 향상시키고자 학습자 중심의 출력 활동과 상호작용을 전제로 하는 플립트 러닝 수업 모형을 개발하고 실험하여 효과성을 검증하는 것을 목적으로 하였다. 모델의 효과성을 검증하기 위해 2016년 9월 23일부터 2016년 10월 21일까지 중국 안휘성 A대학교 초급 학습자 48명을 대상으로 실험을 실시하였다. 결과는 다음과 같다. 첫째, 플립트 러닝 기반 초급 문법 수업은 학습자의 문법 능력을 향상시키는 것에 긍정적인 영향을 미쳤다. 둘째, 플립트 러닝 수업 후 문법에 관한 학습자들의 인식이 긍정적으로 변화하였고 수업 방식에 높은 만족도를 보였다. 본 연구는 중국 대학의 한국어 학습자를 대상으로 플립트 러닝 초급 문법 수업 모형을 개발하고 실험하여 효과를 검증하였으며, 교수/학습 지도안과 학습 자료, 강의 동영상 제작 절차 및 방법을 제시하여 교육 현장에서의 활용성을 높였다는 점에서 의의가 있다. 그러나 결과를 일반화시키기에는 연구 기간이 짧았고 중국인 초급 학습자로 한정되어 있다는 한계가 있다.
Abstract
This study is to develop flipped learning teaching model with prerequisites of both learner-centered enough output activity and interaction and to verify its effectiveness in order to solve problems raised from limitation of learning environment abroad and to enhance fluent grammar competency with correctness of elementary level of Korean learners. To verify effectiveness of the model, experiment for 48 elementary students of A university in Anhui province China mainland was conducted from September 23rd to October 21st 2016. Main results of the study are as follows. First, flipped learning-based elementary grammar teaching has positive effect on enhancement of learner's grammar competency. Second, leaners got to have positive attitude toward grammar after flipped learning-based teaching and showed great satisfaction. This study has two significances; it developed flipped-learning based elementary grammar teaching model for Korean learners in university of China mainland and verified its effectiveness as well through experiment. It also offered teaching plan, teaching material, teaching video making process and methods in detail, which enhanced application in education field. However, this study has some limits for generalization as well; relative small sample size, short research time and elementary level Korean learners in China mainland only.
참고문헌 (12)
- 김보경, "교직수업을 위한 역진행 수업모형 개발", 교육종합연구, 12(2), pp.25~56 (2014), 교육종합연구소
- 김영배, "플립러닝(flipped learning)지원시스템 설계 원리 개발", 박사, pp.2015
- 김영주, "한국어 교육에서의 과제 기반 형태 집중 연구 고찰", 이중언어학, (41), pp.83~110 (2009), 이중언어학회
- 박성익, "개별화학습의 전망과 과제", 교육방법연구, 20(1), pp.1~22 (2008), 한국교육방법학회
- 우연희, "플립트 러닝 기반 한국어 초급 문법 수업 모형 개발 및 효과 연구 : 중국 대학의 한국어 학습자를 대상으로", 석사, pp.2017
- 이민경, "새로운 교실 만들기의 가능성: 거꾸로 교실(Flipped classroom)", 교육비평, 33, pp.201~212 (2014), 교육비평
- 이민경, "거꾸로 교실(Flipped Classroom)의 효과와 의미에 대한 사례 연구", 한국교육, 41(1), pp.87~116 (2014), 한국교육개발원
- 이민경, "거꾸로 교실(Flipped classroom)의 교실사회학적 의미 분석: 참여 교사들의 경험을 중심으로", 교육사회학연구, 24(2), pp.181~207 (2014), 한국교육사회학회
- 이소현, "플립드 러닝을 활용한 한국어 문법 교육의 실제 - 대학 학부 한국어 문법 수업을 중심으로 -", 언어와 문화, 11(2), pp.221~262 (2015), 한국언어문화교육학회
- 장미라, "블렌디드 러닝에 대한 한국어 교사의 관심 단계 연구", 한국어교육, 27(3), pp.289~321 (2016), 국제한국어교육학회[DOI]
- 주경진, "의미협상, 피드백, 피드백의 수용이 제2언어 습득에 미치는 영향", 박사, 영어학, pp.2009
- 최영빈, "한국어 초급 학습자를 위한 문형 설정 연구", 한국어교육학회 학술발표논문집, pp.117~127 (2014), 한국어교육학회