칭찬유형과 성공/실패수행 피드백이 골프기능 학습에 미치는 영향
The Effect of Praise Types and Feedback after Good Trial/Poor Trial on Golf Skill Learning
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초록
본 연구는 체육수업에서 활용되는 골프의 아이언 똑딱이 기능을 초등학교 고학년 남자 아동들에게 습득시키는 상황에서 교사의 칭찬유형(능력/노력)과 피드백 유형(성공/실패수행 피드백)에 따라운동학습의 효과가 어떻게 나타나는가를 비교 분석하여 칭찬유형과 피드백의 제시 방법에 대한체육수업의 기초자료를 제공 하는데 목적을 두고 실시하였으며 그 결과와 제언은 다음과 같다. 첫째, 습득수행 단계의 칭찬유형 요인에서 노력칭찬이 능력칭찬 보다 우수한 수행점수를 나타내었다. 그러나 피드백 유형에서는 집단 간 유의한 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 습득수행 단계의 분단요인에서 2, 3, 4분단은 1분단에 비해 우수한 수행성적을 나타내었고5분단은 모든 분단에서 가장 우수한 성적을 나타내었다. 셋째, 파지수행 단계의 칭찬유형, 피드백유형 그리고 분단 요인 간에 유의한 차이가 나타나지않았다. 습득단계에서 피드백유형에 따른 효과와 파지단계에서 모든 요인에서 유의한 차이가 나타나지않은 점은 다소 아쉬움이 있다. 따라서 후속 연구에서는 과제의 난이도를 고려하여 사전연습과습득단계의 기간을 늘리고 아동의 동기적 측면을 고려한 통합적인 연구가 필요할 것으로 생각된다.
Abstract
The purpose of this study was to examine the distinct influences of praise types and feedback after good trial/poor trial on golf skill learning. The subjects were selected from the B elementary school in Busan metropolitan city. The test subjects were 5th grade elementary school students(Males, n=40). The task used in this research was ddogddagi swing of golf skill. The data analysis of acquisition phase and retention tests were carried out under 2(ability/effort praise group)×2(feedback after good/poor trial group)×6(block) or 2(block) factorial design with repeated measures on last factor. The following results were reached by analysing the test data. First, effort praise group is more effective than ability praise group in acquisition phase. Second, 2,3,4 block were more effective than 1 block and 5 block is best effective score at acquisition phase. The study proves that effort praise is important factor on ddogddagi swing of golf skill learning.
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