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중학교에서의 골프수업에 대한 인식과 가능성 탐색 : 하나로 수업 모형을 통하여

Recognition for Golf Lessons in Middle School and Exploration of More Possibilities: Through Hanaro Teaching Model

김영범|김낭규
교과교육연구소 (Research Institute of Curriculum & Instruction)|2016.04|교과교육학연구 (Journal of Research in Curriculum Instruction)|제20권 제2호|pp. 111-125|DOI 10.24231/rici.2016.20.2.111

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골프 수업운동 수행능력교사의 긍정적인 상호작용Golf classExercise performance abilityThe teachers’positive feedback

초록

본 연구는 ‘학생들이 골프 수업을 통해 어떤 인식을 하는가?’를 파악하여 중학교에서 골프 수업의 가능성을 탐색하는 데 그 목적이 있다. 본 연구의 참여자는 중학교 1학년 남학생 8명(운동수행능력 우수학생 4명, 운동수행능력 저조학생 4 명)으로 선정하였다. 설문지, 심층면담, 체육노트와 참여관찰을 통한 질적 자료수집 방법으로 자료를 수집하였으며, 귀납적범주분석에 의해 자료를 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 수업방법적인 측면에 대한 학생들의 반응으로 각각의 터에서 골프에 대한 인식정도가 다양하였다. 배움터에서는 ‘어렵지만 도전하고 싶은 종목’으로, 하기터에서는 ‘어렵지만 재미있는 종목’으로, 쓰기터에서는 ‘복잡하지만 기대되는 종목’으로 인식하였다. 둘째, 수업 초·중반까지는 모든 학생들이 골프 수업에 관심과 흥미를 가지고 참여하였다. 수업 초·중반까지는 기능적인 어려움과 학습경험에 대한 부족함을 인지하지 못한 단계로 인해 ‘골프는 모두의 스포츠!’로 인식하였다. 하지만 골프 수업이 후반으로 갈수록 운동 수행능력의 차이에 따라 다르게 인식하였다. 운동 수행능력이 우수한 학생들은 정적이고 변화 없는 골프 수업의 운영에 대하여 소극적인 자세와 부정적인 태도를 보이는 비참여적인 모습을 보였다. 즉, 기능의 향상에 대한 학습경험의 기회를 제공받지 못함으로써 과제에 대한지속적인 참여가 부정적으로 나타났다. 운동 수행능력이 저조한 학생들은 기존의 체육수업과는 다른 수업 방법과 교사의 긍정적인 상호작용과 관심으로 인해 과제에 대한 지속성이 유지된 것이다.

Abstract

The purpose of this study is to inquire the feasibility of golf class in the middle school by grasping 'how the students perceive the golf class?' The research participants in this study were 8 second grade male students of middle school(4 students with excellent exercise performance and 4 students with low exercise performance). This study employed qualitative data collection procedure such as a questionnaire, in-depth interviews, physical activity notebooks, and participant observation. The data were analyzed via the inductive categorical system. The result of this research may be summed up as follows. First, Students recognized golf as a 'difficult but rewarding sport' in learning, a ‘difficult but interesting sport’ in doing, and a ‘complicated but promising sport’ in writing. Second, all the students participated in the golf class with attention and interest from the start of class to the middle. They recognized golf as a sport for everyone. Students did not notice functional difficulties and insufficient learning until the middle of the class. However, they perceived it differently depending on their exercise performance ability as the golf class progressed into the latter stage. Students with the excellent exercise performance ability showed passive and negative attitude against golf class implementation. They were disinterested in the monotonous repetitions of the golf swing. The result of repetition revealed negative aspect of golf class. The reason for the negative result is lack of opportunity to learn golf at a deeper level. On the other hand students with low exercise performance ability could join the class willingly thanks to the teaching methods different from the existing physical education class and teachers’ positive feedback.

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