암시적 · 명시적 피드백 제공이 정신지체 중학생의 골프 퍼팅수행에 미치는 영향
The Effect of Implicit and Explicit Learning on the Performance of a Golf-putting Task
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초록
본 연구의 목적은 암시적 · 명시적 피드백 제공이 정신지체 중학생의 골프 퍼팅수행에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는데 있다. 본 연구결과 습득단계에서의 절대오차는 분단간 주효과와 집단간 주효과가 있는 것으로 나타났으며, 또한 분단과 집단간에 상호작용 효과가 있는 것으로 나타났다. 이에 대한 사후검증 결과, 1분단부터 4분단까지 명시적 피드백집단과 암시적 피드백집단이 통제집단 보다 오차가 적게 나타나는 것으로 나타났다. 그리고 반경오차와 가변오치에 대한 분석 결과, 분단간 주효과와 분단과 집단간에 상호작용 효과는 없는 것으로 나타났지만, 집단간 주효과는 있는 것으로 나타났다. 이에 대한 사후검증 결과, 명시적 피드백집단과 암시적 피드백집단이 통제집단 보다 오차가 적게 나타나는 것으로 나타났다. 파지단계에 대한 절대오차 분석 결과, 분단간 주효과가 있는 것으로 나타나 사후검증결과, 2분단이 1분단 보다 오차를 적게 나타나는 것으로 나타났다. 그리고 집단간 주효과가 있는 것으로 나타났다. 이에 대한 사후검증 결과, 명시적 피드백집단이 암시적 피드백집단 보다 파지단계의 수행에서 오차가 적게 나타나는 것으로 나타났고, 암시적 피드백집단이 통제집단 보다 오차가 적게 나타나는 것으로 나타났다. 그리고 반경오차와 가변오차에 대한 분석 결과, 분단간 주효과와 분단과 집단간에 상호작용 효과는 없는 것으로 나타났다. 하지만 집단간 주효과가 있는 것으로 나타나 이에 대한 사후검증 결과, 명시적 피드백집단과 암시적 피드백집단이 통제집단보다 오차를 적게 범하는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과를 종합해 볼 때, 명시적 피드백을 제공 했을 때의 수행 결과와 암시적 피드백을 제공 했을 때의 수행 결과가 유사했다는 것은 운동기술 습득의 경우 의식과 무의식이 공통적으로 중요하다는 것을 암시해 주는 결과라고 사료된다.
Abstract
The purpose of this study was to examine the effectiveness of implicit and explicit learning on the performance and learning of a golf putting task. Thirty middle school student in mental retardation whose ages ranged from 14 to 15 years (M=14.0) participated in this experiment. The participants were randomly assigned to one of three experimental conditions: (1) implicit learning group(n=10), (2) explicit control group(n=10), (3) control group(n=10). Subjects performed 40 acquisition trials followed by 20 retention trials. ANOVAs with repeated measures on the last factor were performed on the various dependent variables: absolute error(AE), variable error(VE), directional error(DE), and radial error(RE). The results of this investigation revealed significant main effects for Groups on the absolute error(AE) and variable error(VE) in the retention phase. Participants in the implicit and explicit learning group were significantly better than the control group in the absolute error(AE) and variable error(VE) in the retention phase. The present study suggests that implicit and explicit learning may be a more effective than the control groups.
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