초등학생의 문학능력 평가를 위한 다시 말하기(retelling)의 활용 -초등학교 저학년을 중심으로-
The Application of Retelling for Assessment of Literary Competency -focused on elementary school the low grades-
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초록
문학교육의 목표인 문학능력을 타당하게 평가하려면 인지적 영역과 정의적 영역을 함께 평가하여야 한다. 본고에서는 다시 말하기를 활용하여 인지적 영역과 정의적 영역을 함께 평가할 수 있다고 보았다. 다시 말하기는 학생에게 비교적 적은 부담을 주고, 학습 효과를 지니며, 텍스트 수용과 생산 활동을 연결한다. 다시 말하기를 활용하여 문학능력을 평가할 때에는 다음과 같은 준거를고려하여야 한다. 첫째, 다시 말하기를 충분히 연습하여야 하고 둘째, 장기간에 걸친 평가가 이루어져야 하며 셋째, 인지적·정의적 영역을 동시에 평가할 수 있는 대상을 교육 내용으로부터 추출하여야 하고 넷째, 대상에 따라 평가의 내용을 즐거움, 공감-가치의 두 부분으로 나눈 후 평가기준을 마련하여야 한다.
Abstract
The goal of literature education is improving literary competency. Assessment ofLiterary competency is reasonable with the cognitive domain and affective domain. The application of retelling can be assess with the cognitive domain and theaffective domain at the same time. This style give a low pressure to the student,have a learning effect, connect the text comprehension and producing. It should be noted that the following references. First, should practice enoughto retelling. Second, be evaluated over a long period of time. Third, object ofassessment be extracted from the educational contents that can be assessing thecognitive and the affective domain same time. Fourth, divided the contents ofassessment into two parts and then create assesment's criteria.
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