문법용어를 통한 문법지식의 구조 체계화 연구(Ⅱ):형태
Study on Systematizing Structure of Grammatical Knowledge through Grammatical Terms(Ⅱ) : Morphology
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초록
문법 교육에서 교육 내용의 선정과 조직의 문제는 문법이라는 한 교과의 근간을 이루는 지식의 구조를 어떻게 구축하고 표상화할 것인가의 문제와 직결된다. 본 연구에서는 문법 개념을 담고 있는 전문어인 문법 용어들에 주목하여, 문법 교과 특유의 지식의 구조, 즉 문법 지식 체계를 탐색하고자 하였다. 이러한 문제의식 아래, ‘형태’ 부문으로 그 범위를 한정하여 4차부터 7차에 이르는 시기의 교과서 ‘단어’ 관련 단원의 지식 체계의 변천상을 비판적으로 검토하였다. 그 결과 형태 관련 문법 지식 체계는 양적으로는 간결성을 띠게 되어 교육 내용이 경감되는 결과를 얻게 되었으나, 이러한 변화가 문법 지식 체계 특유의 논리적 정합성을 담보하는 방향으로 이루어졌다고 보기는 힘들다. 본고에서는 이러한 비판적 고찰의 결과를 토대로 위의 문제점을 보완할 수 있는 방향을 교육적 관점을 대전제로 하여 제안하였다.
Abstract
Grammatical terms are the technical terms that contain grammatical concepts. Therefore, we consider that we can investigate the grammar-specific knowledge structure, the grammatical knowledge system, through attending to these grammatical terms. From the above stance, this study critically reviews the transitional features of knowledge systems in the 'word' unit of the textbook of 4th to 7th National Curriculum with narrowing down its scope only to 'morphology'. As a result, we could find some problematic features and characteristics. Overall, as time passes, the grammatical knowledge system that are related to morphology has become more simplified in quantity. And it seems to have reduced the educational contents, but these changes are not toward the setting up of logical conformity of grammatical knowledge systems. This study suggests the alternatives to these problems in the educational perspectives based on the results of the critical considerations.
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