韓国の日本語教科書における会話文と挿絵の関係 – 高等学校の日本語教科書を対象として –
The Relationship Between Dialogue and Illustrations in Korean Japanese Textbooks - Through a Study of High School Japanese Textbooks -
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초록
본고는 한국에서 출판, 사용되는 고등학교 일본어교과서를 대상으로 하여, 수록되어 있는 회화문과 삽화를 조사, 분석하였다. 그 결과를 통해 회화문과 삽화가 어떤 관계를 형성하고 있으며, 관계에 따라 어떤 부분이 학습에 도움이 되는가, 혹은 오히려 방해가 되는가 등에 대한 점을 분석, 고찰하였다. 조사, 분석한 결과, 반복관계, 유사관계, 반의관계, 전체-부분관계, 공기관계, 확장관계, 투사관계가 나타났다. 회화문과 삽화가 서로 보유하고 있지 않은 정보를 보완하는 확장관계와 삽화의 인물이 회화문의 내용을 말하는 투사관계가 대부분의 케이스에서 확인되었으며, 양쪽 간에 동일, 혹은 유사한 내용을 전달하는 반복관계, 유사관계가 그 다음으로 빈번하게 확인되었다. 회화문과 삽화가 각자 갖는 정보 및 내용의 양에 따라 포함관계가 형성되는 전체-부분관계 또한 일부 확인되었다. 서로의 내용이 반대되는 반의관계, 시간의 흐름에 따라 내용이 이어지는 공기관계도 소수 확인되었다. 확장관계, 투사관계는 만화와 같이 회화문과 삽화가 구성되어 학습자의 이해를 돕고 흥미를 유발하기 좋다는 점이 특징이며, 반복관계와 유사관계는 내용의 유사도 등에 따라 학습 간 이해를 용이하게 하는 특징이 나타났다. 전체-부분관계와 반의관계, 공기관계는 회화문과 삽화의 내용이 어떤 관계인가, 교과서 상의 배치가 어떻게 이루어지는가 등에 따라 학습자의 이해를 저하시킬 우려가 있다는 것이 나타났다.
Abstract
This paper examines and analyzes the Japanese textbooks published and used in high school in South Korea. The results were used to analyze and consider the relationship between the text and the illustrations, and whether the relationship helps or hinders learning. The results of the research and analysis revealed the following relationships: repetition, synonym, antonym, whole-part relationship, co-system, extension, and projection. In most of the cases, the extention relationship, which complements the information that the paintings and illustrations do not have, and the projection relationship, in which the figures in the illustrations speak the contents of the paintings, were confirmed, while the repetition relationship, which conveys the same contents between the two sides, and the similar relationship were the next most frequent. Some whole-part relationships were also identified, in which the amount of information and content between the text and the illustration forms an inclusion relationship. Antonym relationships, in which the contents are opposite to each other, and co-occurring systems, in which the contents are connected over time, were also identified in a small number of cases. Extension and projection relationships are characterized by the fact that they are composed of text and illustrations like cartoons to help learners understand and generate interest, while repetition and synonym relationships are characterized by similarity of content to facilitate understanding between learners. It was found that whole-part, antonym, and co-occuring relationships may decrease learners' understanding depending on the relationship between the contents of the text and illustrations and how they are arranged in the textbook.