후치사 “에 대해서” “에 관해서” 및 그 관형형의 용법 고찰 - 초ㆍ중ㆍ고 국어 교과서를 중심으로 -

韓国の国定教科書(小、中、高の国語テキスト)を中心に、「ey Tayhayse」 「ey Kwanhayse」の用法の差をその連体表現である「ey Tayhan」 「ey Kwanhan」まで含めて、形態、頻度、意味․用法に分けて考察した。形態上の差は、「ey Tayhayse」「ey Tayhae」「ey Tayhayo」と「ey Kwanhayse」 「ey Kwanhae」 「ey Kwanhayo」はそれぞれ、もとの言葉の形（「ey Tayhayo」 「ey Kwanhayo」）とその縮約形（「ey Tayhae」「ey Tayhayse」、「ey Kwanhae」「ey Kwanhayse」）の関係であって、意味上の差はない。テキストという特性上、平叙文より請誘文の形で用いられやすい。　頻度上では、小学校の国語テキストでは、なるべくもとの言葉の形を使うようにという規則により、もとの言葉の形の「ey Kwanhayo」が圧倒的に用いられ、中․高校すなわち、学年が上がるにつれ、もとの言葉の形より縮約形が多く使われていた。また国定教科書に「ey Kwanhae」が殆んど用いられていない理由としては、テキストという特性上、請誘文の形で用いられたので、「ey Kwanhae」が用いられにくい。意味․用法上での差は、次のようである。1) 「ey Tayhayse」と「ey Tayhan」は、述部に「心理関連表現（感情、感覚、姿勢、態度など）」を表す語と共起し、前の部分をある行為の対象（相手）として捉える「対象（相手）の用法」を持つ。この場合は、「ey Tayhayse」と「ey Tayhan」のみ用いられる。2) 「法、協約」などの法律関係の語と共起する時と、「ey Kwanhayserameon」「～ey Kwanhanhan」のような定形化された形で用いられる時は、「ey Kwanhayse」「～ey Kwanhan」が用いられやすい。3)述部に言語活動（言語表現）を表す語と思考活動（思考表現）を表す語がくるとき（「ey Tayhayse」 「ey Kwanhayse」「～ey Tayhan」 「～ey Kwanhan」いずれも用いられやすい。しかし、国定教科書の場合、「ey Tayhayse」 「ey Kwanhayse」は、純粋な言語活動․思考活動を表す語がくるときは「ey Kwanhayse」が用いられやすく、態度や姿勢が含まれる言語活動․思考活動を表す語がくるときは「ey Tayhayse」 が用いられやすくなっている。3) 「ey Tayhayse」 「ey Kwanhayse」「ey Tayhan」 「ey Kwanhan」は、言語活動（言語表現）を表す語と思考活動（思考表現）を表す語と共起し、前の部分を話題（タイトル、内容）としてとらえる「話題（タイトル、内容）の用法」を持つ。この場合、前の部分の内容が具体的な内容であれば、「ey Tayhayse」と「ey Tayhan」が用いられやすく、包括的な内容であれば「ey Kwanhayse」と「ey Kwanhan」が用いられやすくなっている。4) 「ey Tayhayse」と「ey Tayhan」は、元の語の意味特質が反映され、話題の範囲を制限、または縮める機能を持っており、「ey Kwanhayse」と「ey Kwanhan」も元の語の意味特質が反映され、関連性のある範囲まで拡大する機能を持っている。つまり、二つの表現いずれも元動詞との繋がりを持ちながら、後置詞としての独自の用法を持っていることが分かる。