가르침에 대한 중국 유아교사의 개념도 분석

키워드

참고문헌 (77)

1. 강문희, "아동발달론" (2007), 공동체
2. 김새롬, "유아의 흥미를 반영한 자유선택활동 영역 구성을 위한 실행연구", 석사, pp.2017
3. 김유리, "유치원 만 3세반 교사의 자기관찰과 해석을 통한 유아 및 유아교육에 대한 신념과 실제간의 관계 분석", 석사, pp.2020
4. 김정윤, "교사 행위주체성에 관한 체계적 문헌 조사와 지원 방안 탐색", 교육문화연구, 25(5), pp.105~128 (2019)[DOI]
5. 김지영, "네트워크 성과측정 기획을 위한 개념도 연구법 적용가능성", 한국사회복지학, 59(3), pp.281~304 (2007)[DOI]
6. 김혜영, "교사 신념의 유형과 관계적 특징에 대한 질적 분석", 박사, pp.2021
7. 류재훈, "학습자중심교육의 재음미 : 보편적 가르침과 간접전달을 중심으로", 한국성인교육학회, 22(3), pp.243~265 (2019)[DOI]
8. 민경화, "상담학 연구에서 개념도(Concept Mapping)방법의 적용", 상담학연구, 8(4), pp.1291~1307 (2007)
9. 박지은, "유아교사의 발달 단계에 따른 좋은 수업에 대한 인식과 요구", 석사, pp.2014
10. 박진희, "유아 인성교육에 대한 교사 인식의 개념도 연구", 박사, pp.2014
11. 백혜리, "한국에서의 아동관 연구 동향과 과제", 교수논총, 14, pp.351~380 (2003)
12. 서영숙, "레지오 접근에서 배움과 가르침에 대한 유아교사의 경험", 한국영유아보육학, 61(1), pp.319~346 (2010)
13. 심승환, "자유주의와 공동체주의의 종합적 시각을 통한 가르침의 목적 고찰", 한국교육학연구, 16(2), pp.21~50 (2010)
14. 심승환, "자율성에 대한 비판적 검토를 통한 교육적 이상으로서의 의미 고찰", 교육사상연구, 28(1), pp.247~273 (2014)[DOI]
15. 심지경, "유아교사가 실천 경험을 통해 이해하는 가르침의 순간", 박사, pp.2024
16. 안소영, "예비 보육교사교육에서 예비교사가 구성한 가르침의 의미", 한국보육지원학회지, 10(2), pp.237~260 (2014)[DOI]
17. 이경숙, "프레이리의 배움에 대한 소고", 교육철학, 61(1), pp.51~78 (2016)[DOI]
18. 이은주, "예비유아교사교육에서 배움공동체 되기에 대한 실험-존재론적 관점에서의 의미 탐구-", 석사, pp.2021
19. 이지혜, "교육과정 전환기에 있는 유아교사의 놀이지원자로서의 역할 실행경험", 석사, pp.2021
20. 이한나, "학생의 배움을 통한 교사의 가르침의 의미 연구", 석사, pp.2013
21. 이기숙, "유아교육개론" (2005), 양서원
22. 이화식, "자연과 사회에 대한 인식과 표현, 미술 교육", 미술교육연구논총, 34, pp.165~190 (2013)[DOI]
23. 임부연, "유보통합에서 돌봄에 대한 학문적 탐구 : ‘돌봄의 인식론적 전회’를 중심으로", 영유아교육과정연구, 13(1), pp.102~128 (2023)
24. 정예흠, "중국 예비유아교사가 생각하는 가르침의 의미", 학습자중심교과교육연구, 22(21), pp.335~357 (2022)[DOI]
25. 최성규, "통합교육 시대의 특수교육 교과교육 효율성을 전제한 특수교육적 지원 방안", 한국청각․언어장애교육연구, 6(2), pp.1~21 (2015)
26. 최윤경, "유아교사의 PCK(Pedagogical Content Knowledge)재개념화", 학습자중심교과교육연구, 21(10), pp.461~479 (2021)
27. 홍정배, "구성주의에 대한 유아교사의 신념과 실제에 대한 교사 개인변인분석", 석사, pp.2011
28. 황소영, "유아기 자녀를 둔 어머니의 아동기 경험, 아동관과 아동권리 존중 양육 간의 구조적 관계분석", 박사, pp.2017
29. 蔡娜, "盧梭活動教學思想研究", 碩士, pp.2010
30. 曹能秀, "論民族文化傳承與教育的關系", 雲南民族大學學報(哲學社會科學版), 05, pp.137~141 (2009)
31. 曾莉, "幼兒園教育科研中的普遍問題與應對", 学前教育研究, 4, pp.64~66 (2012)[DOI]
32. 陈虹, "陈鹤琴与活教育" (2010), 东北师范大学出版社
33. 陳小珍, "幼兒園教師依托"指南"觀察幼兒自主遊戲現狀的研究", 碩士, pp.2022
34. 程學琴, "放手遊戲 發現兒童" (2017), 華東師範大學出版社
35. 方展畫, ""教"與"學" : 學校教育的博弈與回歸", 教育研究, 10, pp.93~97 (2014)
36. 馮青來, "中國古代教學思想與當代西方教學理念之比照反思", 高等函授學報(哲學社會科學版), 19(5), pp.23~26 (2006)
37. 付衛東, ""十四五"時期我國學前教育教師隊伍建設 : 主要形勢與重點任務", 現代教育管理, 4, pp.83~91 (2021)[DOI]
38. 韓立福, "教師觀念應從"形轉"到"心轉"", 基礎教育論壇, 29, pp.48~ (2012)
39. 許珍榮, "形而上學思維方式的理論特征—以柏拉圖"理念論"爲例", 中學政治教學參考, 24, pp.74~76 (2017)
40. 薑曉寧, "蒙田教育思想與現代創新教育", 教育研究與評論, 2, pp.8~11 (2009)
41. 薑豔, "教學研究若幹問題的辯證思考", 教育科學, 33(3), pp.48~53 (2017)
42. 薑勇, "彙聚與變革 : 改革開放40年幼兒園教師專業發展曆程解析", 學前教育研究, 3, pp.31~40 (2019)[DOI]
43. 李敖, "朱子語類⋅太平經⋅抱樸子" (2016), 天津古籍出版社
44. 李秀平, "教 學文化 : 師生生活方式的構建及呈現", 天津市教科院學報, 4, pp.48~50 (2006)[DOI]
45. 劉峻杉, ""教"字的形義演變及其教育史意義", 教育學報, 13(4), pp.112~1220 (2017)
46. 劉旭, "從搖擺到統一 : 教與學的關系辨正", 現代大學教育, 37(2), pp.16~23 (2021)
47. 魯潔, "一個值得反思的教育信條 : 塑造知識人", 教育研究, 6, pp.3~7 (2004)
48. 陸蓉, "基於兒童真實問題生發幼兒園課程", 江蘇教育研究, (2), pp.73~78 (2024)[DOI]
49. 邱福明, "語文課程知識的存在論研究", 博士, pp.2015
50. 曲鐵華, "建國70年幼兒教師政策演進 : 曆程, 邏輯與未來展望", 教育科學, 35(3), pp.83~88 (2019)
51. 阮詩文, "幼兒園教師前書寫觀念與教育實踐的現狀研究—以Z省Y市爲例", 幼兒教育(教育科學), 15, pp.16~19 (2018)
52. 宋秋英, "全球化背景下中國教學論本上化問題研究一以教與學的關系範疇爲基點", 博士, pp.2011
53. 孫悅, "幼兒園新手教師兒童觀向教育行爲轉化的個案研究—以集體教學活動爲例", 碩士, pp.2019
54. 譚琳, "赫爾巴特四步教學法與杜威五步教學法之比較", 教育實踐與研究(小学版), 11, pp.4~7 (2008)
55. 唐瓷, "教學概念的解構與權力再生產—教與學的權力分配機制探索", 教育理論與實踐, 38(28), pp.61~64 (2018)
56. 王芳芳, "對學習中心教學論的質疑與批判—兼論教學過程中教與學的關系", 教育學報, 18(3), pp.47~57 (2022)
57. 王巧英, "我國幼兒園教 師角色變遷的路徑分析及展望—基於安東尼⋅吉登斯的結構化理論視角", 幼兒教育(教育科學), Z6, pp.41~46 (2019)
58. 王衛華, "重新發現教 : 再論教與學的關系", 湖南師範大學教育科學學報, 23(1), pp.1~9 (2024)
59. 王梟, "近代中國教學思想的觀念史考察", 博士, pp.2021
60. 溫曉靜, "幼兒園課程實施中的教師角色研究", 碩士, pp.2015
61. 閻光才, "大學本科的教與學 : 理論與經驗, 理念與證據", 華東師範大學學報(教育科學版), 6, pp.1~15 (2019)[DOI]
62. 杨莉君, "幼儿园区域活动教师指导的有效性研究—以湖南省部分示范性幼儿园为例", 教师教育研究, 24(2), pp.32~37 (2012)
63. 楊雄, "幼兒園課程審議中教師主體地位的迷失與回歸", 教育與教學研究, 35(10), pp.52~58 (2021)
64. 易淩雲, "教師個人教育觀念" (2010), 教育科學出版社
65. 虞永平, "改革開放40年來我國學前教育的成就與展望", 中國教育學刊, 12, pp.18~26 (2018)
66. 张剑春, "学前教育专业育人"活环境"创设研究—基于陈鹤琴学前儿童环境教育理论的实践", 陕西学前师范学院学报, 37(5), pp.14~19 (2021)
67. 張學強, ""學"的要義 : 先秦教育家是如何理解學習的?", 教育史研究, 3(4), pp.86~94 (2021)
68. 張忠華, "教, 學關系研究範式及其價值取向分析", 高等教育研究, 35(6), pp.80~85 (2014)
69. 趙明仁, "東方和西方國家教師建構主義教學觀念與實踐比較研究 : 基於"教與學國際調查"數據的分析", 外國教育研究, 9, pp.71~78 (2015)
70. 中華人民共和國教育部, "幼兒園保育教育質量評估指南" (2022), 開明出版社
71. 周豔, "基於遊戲的幼兒園課程變革中教師困境研究 : 以S園爲例", 碩士, pp.2022
72. 朱文娟, "蒙台梭利教學法本土化探究", 碩士, pp.2012
73. 鄒海瑞, "基於遊戲的幼兒園教與學研究—以三所幼兒園的三類遊戲實踐爲例", 博士, pp.2017
74. Barr, R. B., "From teaching to learning-A New Paradigm for Undergraduate Education", Change, 27(6), pp.12~26 (1995)[DOI]
75. Gandini, L., "Fundamentals of the Reggio Emilia approach to early childhood education", Young Children, 49(1), pp.4~8 (1993)
76. Kane, M., "Concept mapping for planning and evaluation" (2007), Sage Publication
77. Edwards, C., "어린이들의 수많은 언어" (2020), 파란마음

관련 논문AI추천