예비유아교사의 놀이에 대한 인식 탐색: 개념도 분석을 중심으로
Early Childhood Preservice Teacher’s Perception on Play: Focusing on Concept Mapping Analysis
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초록
본 연구에서는 개념도 분석 방법을 활용하여 예비유아교사가 인식하는 놀이의 개념을 알아보았다. 연구목적을 달성하기 위해 다차원 척도분석과 계층적 군집분석을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 예비유아교사의 놀이에 대한 인식으로 47개의 진술문이 최종 생성되었으며, ‘놀이의 본질-놀이 지원’, ‘놀이의 교육적 의의-놀이의 발달적 중요성’의 차원으로 분류되었다. 또한 진술문은 ‘놀이의 다양성’, ‘놀이의 양상’, ‘교사의 역할’, ‘유아기 놀이의 필요성’, ‘놀이의 가치’ 5개의 군집으로 분류되었다. 본 연구결과는 놀이에 대한 바른 인식 형성을 위해 예비유아교사에게 필요한 지원사항 또는 교원양성과정의 교육방향 등에 대한 시사점을 제공할 수 있을 것이다.
Abstract
The purpose of this study is to examine early childhood preservice teacher’s perception on play using the concept mapping analysis. Multidimentional scale analysis and hierarchical cluster analysis were performed. The results of this study can be summarized as follows. 47 final statements were finally generated based on the perception on play, and were classified into two dimensions of “the essence of play-play support” and “the educational significance of play-the developmental importance of play”. In addition, the statements were classified into five clusters: ‘diversity of play’, ‘aspects of play’, ‘role of teacher’, ‘necessity of play in young children’, and ‘value of play’. This study provides implication for support necessary for early childhood preservice teachers or the direction of early childhood teacher education course to form the desirable perception on play.
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