본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

유치원 교사가 인식하는 핵심역량에 대한 개념도 분석

Analysis of concept mapping of kindergarten teachers’ perception on core competencies

김은정|한유진|이성주|서윤희
한국유아교육학회 (The Korean Society For Early Childhood Education)|2023.01|유아교육연구 (Korean Journal of Early Childhood Education)|제43권 제1호|pp. 213-237|DOI 10.18023/kjece.2023.43.1.009

2

조회

0

다운로드

8

인용

0

참고문헌

키워드

핵심역량유치원 교사개념도core competencyconcept mappingkindergarten teacher
주제분류교육학

초록

본 연구의 목적은 개념도 방법을 활용하여 유치원 교사의 핵심역량에 대한 인식을 탐색하는것이다. 이를 위해 유치원 교사 21명을 연구 참여자로 선정하였다. 연구 참여자는 초점 질문에 대한 자신의 생각을 브레인스토밍을 통해 자유롭게 진술하였으며, 유목화와 중요도 평정에 참 여하였다. 이를 통해 도출된 자료는 다차원 척도분석과 위계적 군집분석을 활용하여 분석하였 다. 연구결과, 첫째, 유치원 교사의 핵심역량에 대한 인식으로 44개의 최종 진술문이 도출되었 으며, 다차원 척도분석을 통해 X, Y축의 의미를 해석하여 ‘정서적-인지적’, ‘개인 내-개인 간’ 차원으로 명명하였다. 또한 군집분석을 통해 진술문을 ‘교수전문성역량’, ‘놀이실행역량’, ‘교직 실무역량’, ‘문제해결역량’, ‘소통·관계역량’, ‘자기관리역량’, ‘유아이해역량’, ‘교직인성역량’ 의 8개 군집으로 분류하였다. 둘째, 유치원 교사의 핵심역량에 대한 군집별 중요도 분석 결과 ‘유 아이해역량’과 ‘자기관리역량’에서 높은 중요도를 나타냈고, ‘교직실무역량’이 낮은 중요도를 나타냈다. 본 연구결과는 유치원 교사의 핵심역량 개발 및 영역 분류 연구 등의 기초자료로 활 용할 수 있을 것이다.

Abstract

The purpose of this study was to explore the perception of the core competencies of kindergarten teachers using concept mapping analysis. The participants of this study were 21 kindergarten teachers. Research participants stated their thoughts on the focus questions presented by the researcher through brainstorming, categorized and rated the importance. The derived data were analyzed using multidimensional scale analysis and hierarchical cluster analysis. The results were as follows. First, 44 final statements were generated based on the recognition of the core competencies of kindergarten teachers and divided into two dimensions: ‘emotional-cognitive’ and ‘intrapersonal-interpersonal’ through multidimensional scale analysis. In addition the statements were classified into 8 clusters of 'professional competence', 'play execution competence', 'teaching practice competence', 'problem-solving competence', 'communication/ relationship competence', 'self-management competence', 'understanding competence for young children', and 'professional personality competence' through cluster analysis. Second, as a result of analyzing the importance of kindergarten teachers' core competency by cluster, 'understanding competence for young children' and 'self-management competence' showed high importance, and 'teaching practice competence' showed low importance. The results of this study can be useful as they provide basic data for the development of core competencies of kindergarten teachers and research on domain classification.

참고문헌 (65)

  1. 강민정, "유아교육기관 원장(감)과 교사가 인식하는 유아교사 역량", 어린이문학교육연구, 18(1), pp.289~310 (2017), 한국어린이문학교육학회
  2. 고은영, "유아 교사의 핵심 역량에 관한 인식 및 요구도에 관한 연구", 유아교육·보육복지연구, 19(4), pp.7~33 (2015), 한국유아교육ㆍ보육복지학회
  3. 교육부, "유치원 교사 양성 및 임용체제 개선 방안" (2010), 교육부
  4. 교육부, "2019 개정 누리과정 고시문" (2019), 교육부, 보건복지부
  5. 권귀염, "제4차 산업혁명 시대의 교육과유아교사의 역할", 학습자중심교과교육연구, 18(4), pp.47~72 (2018), 학습자중심교과교육학회[DOI]
  6. 김경애, "EPP모델을 활용한 초등 교사들의 핵심역량 분석에 관한 연구", 한국교원교육연구, 32(2), pp.1~32 (2015), 한국교원교육학회[DOI]
  7. 김근혜, "4차 산업혁명시대에 따른 유아교사의 역량, 직무, 교육영역에 대한 중요도와 실행도 분석", 한국영유아보육학, (126), pp.129~152 (2021), 한국영유아보육학회[DOI]
  8. 김근혜, "빅데이터를 통해 살펴 본 유아교사 역량에 대한 사회적 인식 분석", 학습자중심교과교육연구, 22(14), pp.201~216 (2022), 학습자중심교과교육학회[DOI]
  9. 김성재, "유아교사들이 인식한 직업기초교육으로서의 핵심역량 중요도", 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지, 8(9), pp.475~484 (2018), 사단법인 인문사회과학기술융합학회[DOI]
  10. 김옥주, "예비유아교사의 교육실습 사전교육 내용에 대한 요구분석", 유아교육학논집, 17(3), pp.457~474 (2013), 한국영유아교원교육학회
  11. 김현수, "유아교사의 핵심역량에 대한 네트워크 분석", 유아교육연구, 36(5), pp.135~158 (2016), 한국유아교육학회[DOI]
  12. 김화록, "유아교사 놀이지원역량 영역 및 지표 구성에 관한 탐색 연구: 전문가 델파이 기법을 활용한 내용타당도를 중심으로", 학습자중심교과교육연구, 21(22), pp.743~760 (2021), 학습자중심교과교육학회
  13. 김희진, "유아교사의 놀이성과 놀이교수효능감이 유아교사 핵심역량에 미치는 영향", 열린유아교육연구, 26(3), pp.89~113 (2021), 한국열린유아교육학회
  14. 박유영, "예비 유아교사를 위한 핵심역량 검사도구 개발 및 타당화 연구", Global Creative Leader: Education & Learning, 11(1), pp.1~22 (2021), 영재교육연구소[DOI]
  15. 유아교육선진화 기반조성사업 5. 유치원 교원 양성 및 임용 체제 개선방안, "박은혜", 육아정책연구소, ~ (2010)
  16. 박은혜, "유치원 초임교사 핵심역량 구인타당화 연구", 육아지원연구, 10(1), pp.107~131 (2015), 한국육아지원학회[DOI]
  17. 박혜경, "유치원 교사의 핵심역량에 대한 인식", 유아교육학논집, 16(6), pp.189~211 (2012), 한국영유아교원교육학회
  18. 배진오, "유아교사의 핵심역량에 대한 수준 및 요구 조사", 석사, 유아교육전공, pp.2013
  19. 배진오, "유아교사의 핵심역량에 대한 인식", 어린이문학교육연구, 15(1), pp.333~354 (2014), 한국어린이문학교육학회
  20. 백남진, "싱가포르의 교사핵심역량 틀 탐구: 역량 기반 교사양성 교육과정 설계에 주는 시사점", 초등교육연구, 30(3), pp.43~70 (2017), 한국초등교육학회
  21. 백종남, "예비교사에게 요구되는 미래 교사역량 진단도구 개발 및 타당화", 한국융합학회논문지, 11(2), pp.331~339 (2020), 한국융합학회[DOI]
  22. 변윤희, "유아ㆍ놀이 중심 교육과정 운영을 위한 유아교사 핵심역량 개발 연구", 교원교육, 37(4), pp.485~505 (2021), 교육연구원
  23. 성병창, "교사의 핵심역량에 대한 교육공동체의 인식 조사", 수산해양교육연구, 21(1), pp.78~95 (2009), 한국수산해양교육학회
  24. 신은수, "유치원 교원 핵심역량 구성 방향 탐색", 유아교육학논집, 15(5), pp.203~226 (2011), 한국영유아교원교육학회
  25. 싱가포르 교육부, "Learn for Life-Ready for the Future: Refreshing Our Curriculum and Skillsfuture for Educators" (2020)
  26. 양수영, "「2019 개정 누리과정」에 대한 유아교사의 이해도", 학습자중심교과교육연구, 20(17), pp.425~448 (2020), 학습자중심교과교육학회[DOI]
  27. 유영의, "미국과 캐나다의 유아 교사 핵심 역량 분석과 교육적 시사", 교육사상연구, 25(2), pp.153~177 (2011), 한국교육사상학회[DOI]
  28. 유영의, "유아교사의 미디어 리터러시 역량에 대한 인식 탐색: 개념도 분석을 중심으로", 어린이미디어연구, 21(2), pp.121~141 (2022), 한국어린이미디어학회[DOI]
  29. 유재경, "2019 개정 누리과정을 반영한 유아교사 핵심역량 모델 개발", 유아교육·보육복지연구, 24(1), pp.93~124 (2020), 한국유아교육ㆍ보육복지학회[DOI]
  30. 이경화, "「2019 개정 누리과정」의 성격과 그 실천을 위한 유아교사의 역량 탐색", 영유아교육과정연구, 9(2), pp.5~33 (2019), 한국영유아교육과정학회[DOI]
  31. 이미자, "교사-어머니의 의사소통과 어머니의 유아교육기관 만족도 및 양육스트레스", 아동학회지, 29(1), pp.1~14 (2008), 한국아동학회
  32. 이사영, "OECD DeSeCo 및 Education 2030 프로젝트 일 고찰: 학교교육에 주는시사", 석사, pp.2019
  33. 이영미, "유아교사 역량에 대한 현직 및 예비 유아교사들의 인식 분석", 한국산학기술학회논문지, 22(12), pp.555~565 (2021), 한국산학기술학회[DOI]
  34. 임선아, "놀이중심 교육과정에서의 교사역량에 대한 유아교사들의 인식 탐색", 한국교원교육연구, 37(4), pp.209~226 (2020), 한국교원교육학회[DOI]
  35. 임유나, "교사 핵심역량에 대한 초․중등교사의 인식과 요구 비교 분석", 교육학연구, 56(2), pp.1~31 (2018), 한국교육학회[DOI]
  36. 임종헌, "4차 산업혁명사회에서 교육의 방향과 교원의 역량에 관한 탐색적 연구", 한국교육, 44(2), pp.5~32 (2017), 한국교육개발원[DOI]
  37. 장윤종, "4차 산업혁명의 미래", 민간미래전략위원회 세미나 발표자료 (2016)
  38. 교사 선발방식 개선 방안 연구, "정미경", 한국교육개발원, ~ (2011)
  39. 정선아, "유아교사의 직무역량 요구 분석", 유아교육연구, 33(1), pp.299~321 (2013), 한국유아교육학회[DOI]
  40. 정소미, "포스트 코로나 시대, 필요 역량에 대한 예비 유아교사의 인식 연구", 학습자중심교과교육연구, 22(2), pp.117~130 (2022), 학습자중심교과교육학회
  41. 조대연, "교사 발달단계별 직무역량 요구분석 : 서울초등교사를 대상으로", 한국교원교육연구, 26(2), pp.365~385 (2009), 한국교원교육학회[DOI]
  42. 조운주, "예비유아교사의 초임교사 핵심역량에 대한 인식 및 핵심역량의 타당성", 유아교육학논집, 19(2), pp.93~116 (2015), 한국영유아교원교육학회
  43. 조운주, "유아교사의 놀이지원역량 내용개발", 육아지원연구, 15(4), pp.83~102 (2020), 한국육아지원학회[DOI]
  44. 조형숙, "누리과정 시행과 유아교사 핵심역량. 누리과정 시행과 유아교사 역량 강화 방안", 한국교원교육학회 제5회 교원정책포럼, pp.65~81 (2015)
  45. 지옥정, "프로젝트 접근법 수행을 위한 유아교사의 핵심역량 도출", 한국영유아보육학, (62), pp.261~281 (2010), 한국영유아보육학회
  46. 채영문, "개념도 방법을 활용한 예비유아교사의 유아 행복에 대한 인식 탐색", 어린이미디어연구, 20(4), pp.1~25 (2021), 한국어린이미디어학회[DOI]
  47. 한기순, "코로나19 상황에서 초·중·고 원격수업에 대한 대중의 인식: 온라인뉴스 댓글 테마분석", 한국교육, 47(4), pp.35~68 (2020), 한국교육개발원[DOI]
  48. OECD 교육 2030 참여 연구: 미래지향적 역량교육 실행을 위한 교사의 역할과 역량, "허주", 한국교육개발원, ~, pp.연구보고 RR 2020-03 (2020)
  49. 황지애, "현장유아교육자들이 인식한 핵심역량 중요도 원인 분석", 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지, 8(12), pp.365~374 (2018), 사단법인 인문사회과학기술융합학회[DOI]
  50. 황지애, "현직 유아교사가 인식한 핵심역량 중요도와예비유아교사의 핵심역량 수준 차이", 열린유아교육연구, 23(6), pp.427~447 (2018), 한국열린유아교육학회[DOI]
  51. 황해익, "예비유아교사의 교직인성에 대한 주관성 연구", 열린유아교육연구, 20(4), pp.191~219 (2015), 한국열린유아교육학회
  52. Bin, B. A. I., "A Study on the Professional Key Competences of Kindergarten Teachers", Sch J Arts Humanit Soc Sci, 3, pp.86~98 (2022)
  53. Danielson, C., "The framework for teaching evaluation instrument" (2013), Charlotte Danielson
  54. Hakim, A., "Contribution of competence teacher(pedagogical, personality, professional competence and social)on the performance of learning", The International Journal of Engineering and Science, 4(2), pp.1~12 (2015)
  55. Johnsen, J. A., "Concept mapping in mental health : Uses and adaptations", Evaluation and Program Planning, 23, pp.67~75 (2000)[DOI]
  56. Kane, M., "Concept mapping for planning and evaluation" (2007), Sage Publications
  57. Ljubetic, M., "New Competences for the Pre-school Teacher. A Successful Response to the Challenges of the 21st Century", World Journal of Education, 2(1), pp.82~90 (2012)
  58. "Achieving excellent through continuing professional development" (2011)[URL]
  59. "Early childhood professional development systems toolkit" (2009)[URL]
  60. Novak, J. D., "The use of concept mapping and knowledge vee mapping with junior high school science students", Science Education, 67(5), pp.625~645 (1983)
  61. OECD, "Definition and selection of key competencies : Executive summary" (2005), OECD
  62. OECD, "The future of education and skills: Education 2030" (2018), OECD Publishing
  63. Paulson, B. L., "Clients' perception of helpful experiences in counseling", Journal of Counseling Psychotherapy, 46, pp.317~324 (1999)
  64. Pianta, R., "Conceptualization, measurement, and improvement of classroom processes : Standardized observation can leverage capacity", Educational Researcher, 38(2), pp.109~119 (2009)[DOI]
  65. Trochim, W. M. K., "An introduction to concept mapping for planning and evaluation", Evaluation and Program Planning, 12(1), pp.1~16 (1989)

관련 논문AI추천

근무환경에 대한 유치원 교사의 인식 탐색: 개념도 분석을 중심으로김경철, 김윤지한국유아교육학회 · 유아교육연구2024 · 제44권 제2호유아의 사회·정서발달을 위한 교사의 개별화 지도 역량에 대한 개념도 연구김현수교육연구소 · 교육문화연구2024 · 제30권 제5호유아교사의 핵심역량에 대한 네트워크 분석김현수, 정혜영한국유아교육학회 · 유아교육연구2016 · 제36권 제5호유아교사가 인식하는 유아기 사회정서역량에 대한 개념도 연구김현수, 천은아교육연구소 · 교육문화연구2025 · 제31권 제6호성공적인 부모상담을 위한 유아교사의 부모상담역량 개념도 연구김현수, 천세영, 천은아교육연구소 · 교육문화연구2024 · 제30권 제2호개념도(Concept Mapping)를 활용한 어린이집 주임교사의 성공적인 역할수행을 위한 필요요인 탐색김현주, 박수경한국유아교육ㆍ보육복지학회 · 유아교육·보육복지연구2016 · 제20권 제3호

이 간행물의 다른 논문 (19건)

빅데이터를 통해 살펴본 유아안전교육에 대한 사회적 인식 탐색: LDA 토픽모델링 분석을 중심으로이강훈, 김병만pp. 5-29배움으로 나아가는 유아, 앎으로 이끄는 교사: 교실‘밖’ 놀이에대한유아와교사의관점차이이현진, 김경민pp. 31-56다문화보육 실천 어려움에 관한 연구: 보육교직원의 다문화보육 컨설팅 사전질문지 내용 분석을 바탕으로김혜영pp. 57-78걸음마기 영아에 대한 어머니 민감성과 영아의 의사소통발달 간의 관계에서 어머니 양육효능감과 영아 기질의 조절된 매개효과서소정, 송지연pp. 79-104STMPE단계에 기초한 놀이지원 모형이 유아의 디지털 리터러시 능력과 정보윤리의식에 미치는 영향김창숙, 김은아pp. 105-128
원문 보기