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논문KCI 등재

재미 워싱턴 지역 한국학교 유아반 교사들의 한국어 교육에 관한 어려움과 요구

The difficulties and needs of early childhood teachers at Korean schools in Washington, DC area, USA

성영실
유아교육연구소 (Research Institute for Early Childhood Education - Korea National University of Education)|2022.12|한국유아교육연구 (Korean Journal of Early Childhood Education Research)|제24권 제4호|pp. 207-235|DOI https://doi.org/10.15409/riece.2022.24.4.9

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Korean한국어요구유아교사DifficultiesEarly childhood teachersneeds어려움한국학교Korean school

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본 연구의 목적은 미국 내 한국학교 유아반 교사의 한국어 교육에 관한 어려움과 요구를 파악함으로써 재외 한국학교 유아반 교사교육 및 지원방안 모색에 기초자료를 제공하는 데 있다. 연구 참여자는 미국 워싱턴 지역 한국학교 유아반 교사 3명이며, 각 교사 당 3회씩 줌을 활용하여 심층면담을 실시하고 전화와 이메일을 활용하여 추가적인 정보를 수집하였다. 면담내용은 녹화한 후 전사하였으며 수집된 자료는 범주화하여 질적 분석을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 재미 워싱턴 지역 한국학교 유아반 교사들의 어려움은 유아의 특성에 대한 이해 부족, 교재 부족과 수업자료 제작의 어려움, 한국어와 영어 사이에서 느끼는 소통의 어려움, 부모의 관심과 도움 부족으로 나타났다. 둘째, 재미 워싱턴 지역 한국학교 유아반 교사들의 요구는 교사교육의 기회 확대, 교사 지원의 확대, 교사의 정서적 지원으로 나타났다. 본 연구는 재외 한국학교 유아반 교사들이 느끼는 구체적인 어려움과 요구를 반영한 바람직한 교사교육과 지원이 실행될 필요가 있다는 점을 시사한다.

Abstract

The purpose of this study was to provide basic data for educating and supporting early childhood teachers at overseas Korean schools by identifying the difficulties and needs of early childhood teachers at Korean schools in USA. The participants were three early childhood teachers at Korean schools in Washington, DC area, USA. The researcher conducted in-depth interviews with each teacher 3 times using Zoom and collected additional information using phone calls and e-mails. The interview contents were recorded and then transcribed, and the collected data were categorized and qualitatively analyzed. The results are as follows. First, the difficulties of early childhood teachers at Korean schools in Washington, DC area were found to be lack of understanding of the characteristics of young children, lack of textbooks and difficulties in producing class materials, difficulties in communication between Korean and English, and lack of interest and support from parents. Second, the demands of early childhood teachers in Korean schools in Washington, DC area, USA were found to be expansion of teacher education opportunities, expansion of teacher support, and emotional support of teachers. This study suggests that it is necessary to implement desirable teacher education and support that reflects the specific difficulties and needs experienced by early childhood teachers in overseas Korean schools.

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