다문화가정 자녀 이중언어 사용에 대한 영유아 교사들의 이해와 지원
Early childhood teachers’ understanding of and their support for bilingual children from multi-cultural families.
0
조회
0
다운로드
5
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 다문화가정 자녀 이중언어 사용에 대한 영유아 교사의 이해와 이중언어 사용을 위한 교사의 지원은 어떠한지를 탐색하기 위한 목적에서 이루어졌다. 연구참여자는 다문화가정 영유아를 지도한 경험이 있거나 지도하고 있는 유치원 교사 6명과 어린이집 교사 6명(총 12명)이다. 자료 수집을 위한 면담은 연구참여자당 2회, 1회 40분~1시간 10분씩 개별적으로 진행하였으며, 반복적 읽기와 범주화 과정을 통해서 결과를 도출하였다. 첫째, 교사들은 다문화가정 자녀의 이중언어 사용은 한국어 기초 위에 이루어지는 두 개의 모국어 교육과 같으며 다문화가정 자녀들의 정서적 안정과 소통을 위한 교육, 자신감 형성의 근원이 되는 교육, 다양한 기회 선택의 근간이 되는 교육으로 이해하고 있었다. 둘째, 교사들은 다문화가정 자녀가 구사하는 부모의 모국어를 이중언어 경험 기회와 다문화 교육으로 확장하고 다문화가정 자녀의 상황에 맞는 방법으로 이중언어 사용을 지원하였다. 이는 이중언어 사용에 대한 교사의 긍정적 인식이 교육 현장에서 보다 효율적으로 실현할 수 있는 지원 체계가 마련되어야 함을 시사한다.
Abstract
This study explored how early childhood teachers understand bilingual children from multi-cultural families and how they support them for their bilingual education. The research participants were six kindergarten teachers and six daycare center teachers who had experiences of working with young children multicultural families. Interviews for data collection were conducted two times per participant, 40 minutes to 1 hour and 10 minutes, and the results were obtained through repeated reading and categorization. The results of this study were as follows. First, early childhood teachers understood children’s use of multi-languages as two mother tongue education on the basis of Korean language. They also believed that they should educate the children not only for emotional stability and communication, but also for building confidence and providing various opportunities. Second, early childhood teachers supported them to use bilingualism in order to extend their mother tongue and their bilingual experiences in a way that is appropriate for the situation of children of multi-cultural families. This suggests that a support system should be arranged so that teachers have more positive perceptions of bilingualism in the field of education.
참고문헌 (48)
- 강선자, "영아기 자녀를 둔 국제결혼 이주여성의 결혼만족도와 자녀양육에 대한 인식: 결혼이주여성 4인의 사례연구를 중심으로", 열린유아교육연구, 16(6), pp.161~188 (2011), 한국열린유아교육학회
- 권경숙, "다문화가정 영아의 이중 언어 습득 과정 탐색", 어린이미디어연구, 14(3), pp.107~134 (2015), 한국어린이미디어학회
- 권경숙, "다문화가정 영유아 이중언어 교육에 대한 이중언어 강사들의 담론", 어린이미디어연구, 16(3), pp.231~260 (2017), 한국어린이미디어학회[DOI]
- 권경숙, "베트남 다문화가정 어머니의 이중언어교육 지원 실제 탐색", 유아교육연구, 38(4), pp.141~164 (2018), 한국유아교육학회[DOI]
- 권순희, "이중언어교육의 필요성과 정책 제안", 국어교육학연구, (34), pp.57~115 (2009), 국어교육학회[DOI]
- 권영수, "다문화 가정의 이중 언어 사용 학생지도를 위한 중등교사 연수방안", 영어영문학, 17(3), pp.157~173 (2012), 미래영어영문학회
- 권이정, "다문화 가정 유아의 이중언어 교육에 대한 유아교사 인식조사", 한국영유아보육학, (101), pp.117~140 (2016), 한국영유아보육학회
- 김나림, "유아교육기관 교사의 다문화교육 목표에 대한 관점, 다문화교육에 대한 태도와 다문화 교수효능감과의 관계", 한국보육지원학회지, 10(5), pp.83~100 (2014), 한국보육지원학회[DOI]
- 김보은, "초등학교 이중언어교육의 방향 연구 : 피지의 사례를 중심으로", 석사, pp.2017
- 김영신, "다문화가정 유아의 이중언어 환경에 대한 영유아교사의 인식", 열린유아교육연구, 23(6), pp.55~82 (2018), 한국열린유아교육학회[DOI]
- 김창복, "언어의 다양성과 이중언어 사용 유아의 언어발달을 사회문화적 관점으로 이해하기", 어린이미디어연구, 14(4), pp.113~129 (2015), 한국어린이미디어학회
- 김현정, "다문화가정 부모의 이중언어 교육 태도 연구 : 광주광역시 결혼이민자 가정을 중심으로", 석사, 국어국문학과, pp.2012
- 나카지마 카즈코, "이중 언어와 다언어의 교육" (2012), 한글파크
- 박미경, "교사를 통해 본 다문화 가정 유아의 특성 및 교사의 어려움 : 결혼이민자 가정을 중심으로", 석사, 유아교육학, pp.2007
- 박찬옥, "출신 국가별 다문화가정 어머니의 자녀 교육관 및 부모역할 인식", 다문화콘텐츠연구, (12), pp.65~94 (2012), 문화콘텐츠기술연구원[DOI]
- 봉진영, "다문화 가정 어머니의 자녀 양육과 교사의 교육 경험에 대한 탐구", 박사, 유아교육, pp.2011
- 사오친친, "중국 배경 다문화가정에서 초등학생자녀의 이중언어 교육 실태 연구", 석사, pp.2017
- 오상희, "라티노의 이중언어 문제와 메스티사헤 정체성 : 리처드 로드리게스와 아리엘 도르프만의 자서전을 중심으로", 석사, 서어서문학과 문학전공, pp.2012
- 우영경, "다문화 아동의 이중언어 사용능력이 적응유연성 및 문화정체감에 미치는 영향", 다문화교육연구, 9(3), pp.63~81 (2016), 한국다문화교육학회[DOI]
- 원인숙, "다문화가정 자녀의 이중언어 프로그램이 자아 존중감과 부모 자녀 관계에 미치는 효과", 유아교육․보육행정연구, 16(1), pp.89~105 (2012)
- 유민애, "언어 사용 환경에 따른 다문화가정 아동의 언어 발달 척도 조사", 국어교육연구, (42), pp.291~321 (2018), 국어교육연구소[DOI]
- 유희재, "다문화가정 미취학 아동 말하기·듣기 이중언어 교육 프로그램 개발을 위한 기초 연구", 외국어로서의 한국어교육, 44, pp.223~254 (2016), 언어연구교육원 한국어학당
- 윤민종, "유아 교육 기관 효과: 어린이집 경험이 유아의 언어 발달에 미치는 효과", 한국교육, 45(4), pp.61~83 (2018), 한국교육개발원[DOI]
- 윤인진, "다문화 가족의 언어 사용과 아동의 사회정체성", 이중언어학, (48), pp.273~308 (2012), 이중언어학회[DOI]
- 응원티레, "다문화가정 양육자의 이중문화 적응과정에 관한 문화기술적 연구", 석사, pp.2014
- 이미연, "다문화 가정 아동 학습자들의 한국어 발달 연구", 석사, 국어학, pp.2010
- 이수자, "한국 다문화가정 자녀의 이중언어 교육을 위한 프로그램 연구", 박사, pp.2017
- 이승숙, "이중언어 교육지원 과정에 참여한 중국 결혼이민자가정 어머니와 자녀의 어려움 및 변화 과정", 박사, pp.2015
- 이승숙, "다문화가정 유아의 이중언어 경험 탐색: 어머니 모국어 발달 지원을 중심으로", 유아교육학논집, 17(4), pp.349~378 (2013), 한국영유아교원교육학회
- 이승숙, "다문화가정 자녀의 이중언어 관련 연구 동향 분석", 어린이미디어연구, 17(1), pp.299~320 (2018), 한국어린이미디어학회[DOI]
- 이승숙, "결혼이민자가정 자녀의 이중언어 교육에 대한 어머니의 인식과 어려움 및 요구", 유아교육학논집, 18(5), pp.99~126 (2014), 한국영유아교원교육학회
- 이창덕, "다문화 한국사회를 위한 이중언어 교육", 다문화교육, 1(1), pp.40~76 (2010)
- 다문화가정 부모와 유아를 위한 이중언어 프로그램 시범 적용 및 모니터링, "장명림", 한국교육개발원, 육아정책연구소, ~, pp.연구보고서 2011-01-2 (2012)
- 조승석, "다문화가정 어머니가 경험한 자녀의 이중언어교육에 관한 연구", 한국산학기술학회논문지, 14(11), pp.5549~5558 (2013), 한국산학기술학회[DOI]
- 주현숙, "이중언어 구사능력과 습득요인에 관한 연구-한국어 일본어 이중언어 환경 자녀를 중심으로", 박사, pp.2015
- 최소연, "다문화가정 자녀 이중언어 활용에 관한 연구", 석사, pp.2015
- 카제노바 아셀, "이중언어 환경 아동의 어휘발달 특성과 이중언어 특성 연구", 석사, pp.2015
- 행정안전부, "외국인주민 현황 조사 결과" (2018), 행정안전부
- 홍종명, "다문화 이중언어 교육을 위한 탐색적 연구 -결혼이민자 모국어 사용 양상을 중심으로-", 국제지역연구, 16(3), pp.279~302 (2012), 국제지역연구센터
- 황진영, "한국 다문화 사회의 이중언어 교육 연구" (2012), 전남대학교 출판부
- Baker, C., "이중언어 교육 길라잡이" (2006), 넥서스
- Benedite, B. B., "영아 언어의 이해" (2011), 학지사
- Bradshaw, W., "A framework for providing culturally responsive early intervention services", Young Exceptional Children, 16(3), pp.3~15 (2013)
- Kendall, F., "Diversity in the classroom: A multicultural approach to the education of young children" (1996), Teachers College Press
- Magnuson, K., "Inequality in preschool education and school readiness", American Educational Research Journal, 41(1), pp.115~157 (2004)
- Petitto, L., "Bilingual signed and spoken language acquisition from birth : Implications for the mechanisms underlying early bilingual language acquisition", Journal of child language, 28, pp.453~496 (2001)
- Safford, K., "The problem of bilingual children in education settings : Policy and research in England", Language and Education, 27(1), pp.70~81 (2013)
- Uchikoshi, Y., "How does bilingual instruction enhance English achievement? A mixed-methods study of Cantonese-speaking and Spanish-speaking bilingual classrooms", Bilingual Research Journal, 33(3), pp.364~384 (2012)