언어 네트워크 연구를 통해 본 고교 한국사 교과서의 역사인식 — 내재적 발전론의 의미구조를 중심으로
Historical Recognition of Korean History Textbooks in High School through Linguistic Network Research: Focusing on the Meaning Structure of the Internal Development Theory
0
조회
0
다운로드
8
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 글에서는 계량적이고 거시적 접근을 통하여 고등학교 한국사 교과서의 역사인식을 살펴보았다. 역사인식을 나타내는 용어 16개를 선정하여 이 용어들의 빈도 양상과 이 용어가 중심이 된 연결망의 구조를분석하였다. 그 결과 전근대사 서술과 근현대사 서술 사이에는 사용되는 용어의 종류와 빈도의 분포 등에서 주목할 만한 차이가 있었다. 또한 연결망 구조를 볼 때 제5차와 제6차 교육과정에 해당하는 제3기에이르러 ‘민족’, ‘독립’, ‘운동’, ‘전개’를 핵심으로 하는 연결망이 근대사회 운동의 맥락에서 ‘사회’ 및 ‘농민’과 접속하였다. 이렇게 형성된연결 관계를 ‘내재적 발전’에 근거를 둔 역사인식의 핵심 구조로 판단했다. 결국, 교과서에서 내재적 발전론의 역사인식은 제3차 교육과정에서 등장하여 제5차 교육과정에서 확고하게 정착하였다고 말할 수 있다.
Abstract
In this paper, the historical recognition of high school Korean history textbooks was examined through a quantitative and macro approach. Sixteen terms representing historical recognition were selected, and the frequency of these terms and the structure of the network centered on these terms were analyzed. As a result, it was possible to identify a remarkable difference in terms of the types of terminology used and the distribution of frequencies between the pre-modern and modern history descriptions. In addition, when we look at the structure of the network, we can see that in the third period, the network of ‘min-jog’ (nation), ‘dog-lib’ (independence), ‘un-dong’ (movement) and ‘jeon-gae’ (development) was connected with ‘sa-hoe’ (society) and ‘nong-min’ (peasant) in the context of modern social movements. The connected relationship thus formed was judged to form the core structure of historical recognition based on ‘internal development’. In the end, it can be said that the historical recognition of the internal development theory in textbooks appeared in the third curriculum and was firmly established in the fifth curriculum.
참고문헌 (33)
- 홍이섭, "우리 나라 문화사(고등 국사)" (1957), 정음사
- 문교부, "고등학교 국사" (1968), 대한 교과서 주식 회사
- 국사편찬위원회⋅1종도서연구개발위원회, "고등학교 국사 (하)" (1996), 대한 교과서 주식 회사
- 국사편찬위원회⋅1종도서연구개발위원회, "고등학교 국사 (상)" (1996), 대한 교과서 주식 회사
- 국사편찬위원회⋅1종도서연구개발위원회, "고등학교 국사 (하)" (1990), 대한 교과서 주식 회사
- 국사편찬위원회⋅1종도서연구개발위원회, "고등학교 국사 (상)" (1990), 대한 교과서 주식 회사
- 국사편찬위원회⋅1종도서연구개발위원회, "고등학교 국사 (하)" (1982), 국정 교과서 주식 회사
- 국사편찬위원회⋅1종도서연구개발위원회, "고등학교 국사(상)" (1982), 국정 교과서 주식회사
- 국사편찬위원회⋅1종도서연구개발위원회, "고등학교 국사" (1979), 국정 교과서 주식회사
- 국사편찬위원회⋅국정도서편찬위원회, "고등학교 국사" (2006), 두산동아(주)
- "이상은 ｢우리역사넷｣의 ‘역대 국사교과서’ 수록 자료를 참조"[URL]
- 김한종, "고등학교 한국 근현대사" (2003), 금성출판사
- 김종수, "고등학교 한국사" (2014), 금성출판사
- 김선규, "남북한 국사교과서 분석" (2000), 교육과학사
- 김우주, "네트워크 중심성 이론" (2015), 카오스북
- 김인걸, "한국사 인식과 역사이론: 김용섭 교수 정년기념 한국사학논총" (1997), 지식산업사
- 김정인, "식민사관 비판론의 등장과 내재적 발전론의 형성", 사학연구, (125), pp.7~44 (2017), 한국사학회
- 김정인, "우리 역사교육의 역사" (2015), Humanist
- 김한종, "우리역사교육의 역사" (2015), Humanist
- 김한종, "역사교육 개념어의 용례 검토 - 역사적 사고, 역사해석, 역사인식, 역사의식 -", 역사교육, (113), pp.1~36 (2010), 역사교육연구회
- 김한종, "역사교육과정과 교과서 연구" (2006), 선인
- 김한종, "역사교육과 역사인식" (2005), 책과함께
- 박찬승, "한국학연구 패러다임을 둘러싼 논의-내재적 발전론을 중심으로-", 한국학논집, (35), pp.73~118 (2007), 한국학연구원[DOI]
- 방지원, "역사교육에서 ‘역사의식’연구의 추이와 전망", 역사교육연구, (16), pp.241~282 (2012), 한국역사교육학회[DOI]
- 사이람, "NetMiner를 이용한 소셜 네트워크분석 — 기본 과정", ~
- 송상헌, "역사 인식의 논리와 역사교육" (2017), 서울대학교출판문화원
- 신주백, "관점과 태도로서 ‘內在的 發展’의 形成과 1960년대 동북아시아의 知的 네트워크", 한국사연구, (164), pp.323~384 (2014), 한국사연구회
- 신주백, "1950년대 한국사 연구의 새로운 경향과 동북아시아에서 지식의 內面的 交流 -관점과 태도로서 ‘주체적·내재적 발전’의 胎動을 중심으로-", 한국사연구, (160), pp.219~272 (2013), 한국사연구회
- 이수상, "네트워크 분석 방법론" (2012), 논형
- 이영호, "‘내재적 발전론’ 역사인식의 궤적과 전망", 한국사연구, (152), pp.239~272 (2011), 한국사연구회
- 최수진, "커뮤니케이션 연구를 위한 네트워크 분석" (2016), 커뮤니케이션북스
- 최완기, "고등학교 ‘국사’ 교과서의 내용구성과 특성", 역사교육, 48 (1990), 역사교육연구회
- 허수, "네트워크분석을 통해 본 1980년대 ‘민중’ 동아일보의 용례를 중심으로 -", 개념과 소통, (18), pp.53~95 (2016), 한림과학원[DOI]