7차 교육과정 『국사』 교과서의 고대사 서사와 역사교육적 활용
The 7th Curriculum Korean History Textbook’s Ancient History Narrative and Its Application in History Education
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초록
연구 목적: 이 연구는 7차 교육과정 중･고등학교 『국사』 교과서의 고대사 인식과 서술을 분석･검토하여 그 서사의 문제점을 드러내고 이를 역사교육적으로 활용하기 위한 목적에서 이루어졌다. 연구 방법: 연구 방법은 교과서의 고대사 서술과 인식에 대한 선행연구와 교과서에 기재된 서술 내용을 문헌분석의 방법으로 고찰하고 역사교육에 시사점을 주는 국･내외의 연구를 접목하였다. 연구 내용: 연구 내용은 일관된 안목과 체계가 결여된 『국사』 교과서의 고대사 서술 실태와 문제점을 진단하고 이를 역사교육의 관점에서 활용하기 위한 지점들을 제시하였다. 결론 및 제언: 학생들이 교과서 서사를 문제시하고 스스로 서사 구성에 참여하도록 안내함으로써 역사에 대한 본질적이고 깊은 이해를 확보하도록 할 필요가 있다.
Abstract
This study analyzes the account of ancient Korean history embedded in the 7th curriculum secondary school history textbook, especially focusing on its coherence and consistency. Previous studies on the discourse of the period in textbooks were reviewed and associated with disciplinary textbook theories to gain insight into history education. Since many contesting approaches and arguments consist the field of ancient history, students should be encouraged to understand the nature of history knowledge and raise questions rather than obsessing over individual facts. The account represented in the Korean history textbook clearly display lack of consistent perspective and organization. Points for dealing with these problems were presented from the perspective of history education.
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