한국 현대사 교육과 민주주의 서사
Contemporary Korean History Education and the Democracy Narrative
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초록
본 연구는 2022 개정 교육과정에 따른 『고등학교 한국사2』 교과서 8종의 한국현대 민주주의 서사를 분석하고, 현재주의적 관점에서 재구성 방안을 제안한다. 2024년12.3 계엄은 한국 민주주의에 대한 성찰을 요구하며, 해방 이후 80년의 역사를 ‘현재를이해하기 위한 현재사’로 소환했다. 교과서의 민주화 이전 민주주의 서사는 독재 정치 대 민주화운동의 이분법적 구도로구성되어 있다. 독재 정치는 4.19 혁명, 5.18 민주화운동, 6월 민주 항쟁 등 민주화운동의배경으로 배치되며 사건 중심으로 서술된다. 그러나 반공 담론, 개발 담론, 민족 담론, 민중 담론 등 쟁점적 역사 담론에 대한 서술은 거의 없다. 민주화 이후 민주주의 서사는 정부와 시민사회를 민주주의 공고화의 주체로 설정하고 평화적 정권 교체를 강조하지만, 대부분 개론적 서술에 그치며 구체적인 역사 서사화가 부족하다. 이러한 분석을 바탕으로 본 연구는 민주주의 서사 재구성을 위한 두 가지 방안을 제안한다. 첫째, 민주화 이전 서사에서는 현재사적 쟁점이 된 역사 담론을 다룰 것, 둘째, 민주화 이후 서사에서는 기본적이거나 중요한 역사적 사실에 기반한 구체적 서사를 마련할 것을 제언한다. 또한 1987년 이후 운동 사회의 형성과 주류 교체, 과거사 청산과 역사전쟁 등을 역사 서사화할 필요가 있다.
Abstract
This study analyzes the narrative of contemporary Korean democracy in eight High School Korean History 2 textbooks based on the 2022 revised curriculum and proposes reconstruction from a presentist perspective. The pre-democratization narrative is structured around the dichotomy of dictatorship versus democratization movements, focusing on events while lacking discussion of contentious historical discourses such as anti-communism, development, nationalism, and democracy discourses. The post-democratization narrative positions the government and civil society as the main actors in consolidating democracy and emphasizes peaceful power transitions but remains at the level of general descriptions without concrete historical narratives. This study suggests incorporating contentious historical discourses for the pre-democratization period and developing fact-based narratives for the post-democratization era.