중학교 과학에서 서술형 평가의 실태 분석: 문항유형, 단원, 평가목표를 중심으로
Analysis of the Descriptive Evaluation’s Status in Middle School Science: Focused on the Item’s Type, Subject Unit, and Evaluation Object
1
조회
0
다운로드
9
인용
0
참고문헌
키워드
초록
최근 들어 학생 평가 방법에서 서술형 평가의 중요성이 매우 강조되고 왔다. 본 연구는 학교 현장에서 출제해 온 서술형 평가문항의 실태와 원인을 분석하고자 하였다. 이를 위해 경남 지역의 중학교 7개 학교에서 1학년부터 3학년까지의 정기고사에 출제된 서술형 문항 300개를 수집하여 문항 유형과 단원별 문항 분포를 분석하고, 문항에 관련된 성취기준의 교육목표와 평가목표를 Bloom의 신 교육목표분류에 따라 분석하여 비교였다. 연구 결과, 대부분의 교사들이 공통된 단원에서 서술형 문항을 출제하는 경향을 보이며, 단원 및 성취기준별로 출제 빈도에 큰 차이를 보였다. 문항 유형으로는 서술형이 65%에 불과하였으며 나머지는 단답형이나 완성형 문항으로 구성되었다. 또한 성취기준에서의 교육목표와 문항에서의 평가목표 사이에 일치하는 비율이 40.3%에 불과하였다. 서술형 문항의 출제교사 27명을 면담한 결과, 서술형 문항의 개발 능력 부족과 채점에서의 어려움이 올바른 서술형 평가의 주요 장애 요인인 것으로 나타났다. 따라서 평가 에 대한 체계적 연수를 통해 서술형 평가의 문제점들을 해결할 필요가 있다.
Abstract
In recent years, descriptive evaluation has been gaining importance at school. The purpose of this study is to analyse descriptive evaluation items which have been made by school teachers. 300 items for regular examinations are collected from 7 middle schools (grades 1 through 3) in Gyeongnam Province. Distribution and types of items are examined to compare educational objectives of standard achievements and those of evaluation according to Bloom’s revised taxonomy of educational objectives. The result shows that there exist a majority of shared subject units for descriptive evaluation. Huge difference of frequency is also found among subject units and standard achievements. Less than 65% of evaluation items are descriptive and the rest is simple completion or short answers. In addition, it reveals only 40.3% of agreement between educational objectives of standard achievements and those of evaluation items. The interviews with 27 teachers indicate that lack of ability to develop proper items and grading are the major obstacles. In conclusion, systematic training courses are to be provided in order to resolve issues over descriptive evaluation.
참고문헌 (24)
- Anderson, L. W., "A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s Taxonomy of educational objectives" (2001), Addison Wesley Longman
- Bloom, B. S., "Handbook 1: Cognitive domain" (1956), David McKay
- Tutorial for A descriptive evaluation in Middle school and High school, "Busan Metropolitan City Office of Education", Busan Metropolitan City Office of Education, ~, pp.Busan Education, 2010-122 (2010)
- 최정인, "초등학교 과학과 5, 6학년 서술형 평가문항의 행동영역 내용타당도 및 이에 영향을 미치는 요인 분석", 한국과학교육학회지, 36(1), pp.87~101 (2016), 한국과학교육학회[DOI]
- A study on the development of the 2017 national assessment of educational achievement, "Dong, H. K.", Korea Institute for Curriculum and Evaluation, ~, pp.RRE 2017-2 (2017)
- 동효관, "미국 차세대과학표준(NGSS) 수행기대와 한국과학교육과정 성취기준의 비교 분석", 교육연구, 64, pp.95~125 (2015), 교육문제연구소[DOI]
- A study about operating model for free semester system in middle school, "Hwang, K. -H.", Ministry of Education, ~ (2013)
- Directions and tasks about introduction of absolute evaluation in middle school and high school, "Ji, E. L.", Korea Educational Development Institute, ~ (2011)
- 강신천, "성취평가제에서의 이원목적분류표 작성 실태분석과 개선 방안 연구", 교육과정평가연구, 17(2), pp.21~48 (2014), 한국교육과정평가원
- Korea Institute for Curriculum and Evaluation, "An interactive guide to understand the achievement assessment system-middle school (PIM 2013-12)", Korea Institute for Curriculum and Evaluation, ~ (2016)
- 김민경, "서술형 평가에 대한 인식 및 실태에 관한 조사연구 - 서울시 소재 초등교사를 중심으로-", 한국초등수학교육학회지, 16(1), pp.63~95 (2012), 한국초등수학교육학회[DOI]
- 김소현, "국어과 서술형 평가 문항의 실태 분석 ― 인문계 고등학교 서술형 문항을 중심으로 ―", 국어교육, (140), pp.479~508 (2013), 한국어교육학회
- 김성기, "중학교 과학과 서술형 평가의 문항 특성 및 요인 분석", 대한화학회지, 59(5), pp.445~453 (2015), 대한화학회[DOI]
- 김신영, "교실내 학생평가의 운영실태와 개선 방향", 교육과정평가연구, 18(3), pp.257~282 (2015), 한국교육과정평가원
- 이기영, "국가수준 학업성취도 평가의 서답형 문항을 이용한 중학교 과학 8개 핵심 개념에 대한 학습발달과정 탐색", 과학교육연구지, 41(3), pp.382~404 (2017), 과학교육연구소[DOI]
- Analysis on constructed response items in the 2015national assessment of educational achievement (NAEA): science, "Lee, I.", Korea Institute for Curriculum and Evaluation, ~, pp.RRE 2016-9-4 (2016)
- 이영진, "국어과 서술형 평가 문항 개발 및 채점 방법 사례 연구", 국어교육학연구, (45), pp.413~449 (2012), 국어교육학회[DOI]
- 이동훈, "고등학교 생명 과학 I의 지필평가 문항 분석", 과학교육연구지, 38(3), pp.670~690 (2014), 과학교육연구소[DOI]
- 이선비, "수학교사들의 서술형·논술형 평가에 대한 인식 및 실행 조사", 한국학교수학회논문집, 17(2), pp.275~290 (2014), 한국학교수학회
- Ministry of Education, Science and Technology, "2009 revised curriculum (Elementary, Middle and High School): Summary (Notice 2009-41, 2009. 12. 23)", Ministry of Education, Science and Technology, ~ (2009)
- Noh, E. S., "Theory and practice in questioning for assessing academic achievement (Kyungnam Education 2010-056)", Gyeongsangnam-do Office of Education, ~ (2010)
- 백성혜, "서술형 평가에서의 교사평가와 동료평가 활동 경험에 따른 고등학생들의 인식", 한국과학교육학회지, 34(6), pp.593~599 (2014), 한국과학교육학회[DOI]
- 신진걸, "Bloom의 신 교육목표분류학에 근거한 지리 수업목표의 진술과 평가의 실제", 한국지리환경교육학회지, 16(2), pp.129~144 (2008), 한국지리환경교육학회[DOI]
- 신혜진, "과정 중심 평가 활용의 정책적 분석 -서울특별시 소재 중학교 교사의 수행평가 활용 사례를 중심으로-", 교육과정평가연구, 20(2), pp.135~162 (2017), 한국교육과정평가원[DOI]