도덕과 범교과 학습 주제 교육 현황 분석: 경제·금융교육을 중심으로
Analysis of the Current State of Cross-Curricular Education in Moral Subjects: Focusing on economic and financial education
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2022 개정 교육과정은 범교과 학습 주제가 각 과목 성취기준에 직접적으로 표기되는 첫 교육과정이다. 범교과 학습 주제는 교과 공통으로 다뤄지기 때문에 이를 교과에 반영할 때 교과 간 및 학교급 간 내용 중복 문제가 발생할 수 있다. 이에 2015 개정 교육과정의 범교과 학습 주제 중 경제･금융교육 관련 교육 내용을 중심으로 도덕과 범교과 주제 교육 현황을 분석하였다. 그 결과 성취기준에서 내용 차이가 있음에도 불구하고 학교급별 계열성이 교과서 수준에서 충분히 드러나지 않고, 교과 간 다루는 제재가 중복되는 경향이 나타난다. 이런 문제를 예방하기 위해서 도덕과 범교과 학습 주제 교육 시 윤리적 문제 해결의 전문 교과로서 성격을 강조하고 문제의 구조에 따라 학교급별 계열성을 확보하는 방법을 제안하였다.
Abstract
2022 revised curriculum is the first curriculum to mark cross-curricular learning topics on achievement standards for each subject. Since cross-curricular learning topics are dealt with in common subject, when they are reflected in the subject, overlapping problems between subjects and school levels may occur. Therefore it is necessary to figure out how to deal with the overlapping problems in moral subjects. In this study, I analyzed ‘economic and financial education ’topics among the cross-curricular learning topics of the 2015 revised curriculum and found the sequence of each school level is not sufficiently revealed at the textbook level. Also, it is hard to figure out feature of moral subjects when comparing contents of social studies and practical science, especially on ethical consumption issue. To prevent this problem, we need to emphasize the nature of the subject as a specialized subject for ethical problem solving and making sequence by structure of the problem.
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