2015 개정 금융교육 교육과정의 분석과 개선안 모색
An Analysis of 2015 Financial Education Curriculum for an Alternative
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초록
이 연구에서는 학교 금융교육을 이끄는 기본 지침인 교육과정을 분석하였다. 학교 금융교육의 중요성에도 불구하고 2015년에 개정된 금융교육 교육과정은 이전 교육과정에 비해 성취 기준과 내용 요소가 대폭 감소하여 범위가 오히려 축소되었다. 특히 초등학교 사회 과목에는 금융 관련 내용 요소가 없으며 고등학교에도 극히 제약된 내용만 포함되어 있다. 금융감독원 교육과정과 대비하면 2015 개정 학교 교육과정에 포함되어 있는 학습 요소는 3분의 1 정도에 불과하다. 뿐만 아니라 교육과정의 계열성과 과목별 배열도 미흡하여 금융교육의 효과를 극대화하지 못하고 있다. 그 결과 학교에서의 정규 교육만으로는 학생이 일상생활에 필요한 금융 역량을 구비하여 독자적으로 합리적 금융 의사결정을 하는 경제 주체가 되기 힘들다. 이 연구를 통해 교육과정의 범위, 계열성, 사회와 기술·가정 과목 사이의 내용 요소 배열 문제를 모두 극복할 수 있는 개선안을 모색해본다.
Abstract
This study analyzed the curriculum for financial education which is the basic guideline for school education. Despite the importance of financial education, standards and contents of the financial education curriculum revised in 2015 have been greatly reduced compared to the previous curriculum revised in 2009. In particular, standards for personal finance are not included in a social studies subject at the elementary level, and highly limited contents are included at the high school level. The content elements described in the 2015 curriculum are only about one-third of those in the curriculum developed by the Financial Supervisory Service in 2010. In addition, not only the sequence principle of a curriculum but also the arrangement of content elements between subjects are inadequate to maximize the effectiveness of financial education. Consequently, regular school education alone is insufficient for a student to be financially competent for one’s daily life and to be an economic agent making financial decisions rationally. In an effort to overcome this problem, this study proposed an alternative satisfying not only the scope and the sequence principles, but proper arrangement of contents between social studies and technology·home economics subjects.
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