Évolution des représentations des groupes racisés dans les manuels de FLE
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
Cette étude diachronique analyse les représentations des groupes racisés (Arabes, Noirs, Asiatiques) dans 19 manuels de FLE (français langue étrangère) publiés en France entre 1980 et 2025. L’analyse qualitative porte essentiellement sur les illustrations et les discours. Les résultats montrent qu’entre 1980 et 1995, ces groupes sont marginalisés (sinon absents) et souvent stéréotypés négativement. À partir du milieu des années 90, cependant, un volontarisme éditorial met en avant des contre-stéréotypes valorisant les figures de réussite sociale issues des minorités. Mais cette ouverture s’accompagne en même temps d’une neutralisation des identités : spécificités culturelles et discriminations réelles sont fréquemment occultées au profit d’une intégration apparente. Ainsi, les manuels de FLE représentent mieux la diversité que d’autres supports scolaires, mais souvent au prix d’un effacement excessif des identités et de la diversité des parcours.
Abstract
Cette étude diachronique analyse les représentations des groupes racisés (Arabes, Noirs, Asiatiques) dans 19 manuels de FLE (français langue étrangère) publiés en France entre 1980 et 2025. L’analyse qualitative porte essentiellement sur les illustrations et les discours. Les résultats montrent qu’entre 1980 et 1995, ces groupes sont marginalisés (sinon absents) et souvent stéréotypés négativement. À partir du milieu des années 90, cependant, un volontarisme éditorial met en avant des contre-stéréotypes valorisant les figures de réussite sociale issues des minorités. Mais cette ouverture s’accompagne en même temps d’une neutralisation des identités : spécificités culturelles et discriminations réelles sont fréquemment occultées au profit d’une intégration apparente. Ainsi, les manuels de FLE représentent mieux la diversité que d’autres supports scolaires, mais souvent au prix d’un effacement excessif des identités et de la diversité des parcours.