정신지체학생의 자아존중감과 직업준비도와의 관계
The Relationship Between Self-esteem and Job Readiness Skills of Students with Mental Retardation
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초록
이 연구에서는 고등학교 3학년 및 전공과에 재학 중인 정신지체학생의 자아존중감과직업준비도와의 관계를 알아보았다. 이를 위해 정신지체 학생 198명을 대상으로 직업준비도 검사와 자아존중감 검사를 실시하였다. 결과는 다음과 같다; 첫째, 정신지체학생의 성별에 따른 자아존중감과 직업준비도는 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 배치환경에 따라서는 자아존중감의 경우 사회적 자아존중감과 학업적 자아존중감이 유의미한 차이가 나타났으며, 직업준비도의 경우 유의미한차이가 나타났는데, 전공과, 특수학교, 특수학급 순으로 높은 것으로 나타났다. 장애정도에 따라서는 자아존중감의 경우 학업적 자아존중감이 직업준비도의 경우 모든 하위 요인에서 유의미한 차이가 나타났다. 둘째, 자아존중감과 직업준비도는 정적 상관관계가 있는것으로 나타났다. 정신지체학생의 자아존중감 중 학업적 자아존중감과 사회적 자아존중감이 직업준비도 중 일상생활기술, 사회기술, 작업기술 요인들을 가장 잘 예측해 줄 수있는 변인으로 나타났다. 이 연구는 취업직전의 정신지체학생들의 자아존중감과 직업준비도와의 관계를 탐색하고 예측변인을 밝혀 직업교육계획을 작성하는데 기초자료로 활용할 수 있다는데 의의가있다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate the relationship between selfesteem and job readiness skills in high school enrolled third grade students or majoring course students with mental retardation. In order to do this, the selfesteem scale and job readiness scale of 198 students with mental retardation was examined. First, self-esteem and job readiness skills also showed no significant difference by the gender of the students with mental retardation, the self-esteem subfactors,as social self-esteem and academic self-esteem, was no significant difference by placement environment, as job readiness skills was significant difference. Academic self-esteem and all sub-factors of job readiness skills showed a significant difference by degree of disability. Second, self-esteem and job readiness skills showed positive correlation. The result of cannonical correlation analysis about self-esteem and job readiness skills was that academic and social self-esteem among self-esteem sub-factors were best predictable variables daily living skills, social skills and job skills among the job readiness skills sub-factors. This study offer evidence to explore the relationship between the self-esteem and job readiness, to find the predictable variables of job readiness, and to apply job planning.
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