자아존중감 증진 프로그램이 특수학급 지적장애 아동의 자아존중감과 학교생활적응에 미치는 효과
Effects of a Self-Esteem Promotion Program on the Self-Esteem and School Adjustment of Children with Intellectual Disabilities in Elementary Special Classes
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초록
본 연구는 자아존중감 증진 프로그램이 초등학교 특수학급의 지적장애(정신지체) 아동의 자아존중감과 학교생활적응에 미치는 영향을 알아보는데 목적을 두었다. 자아존중감 증진 프로그램의 효과를 검증하기 위해 경기도 A시에 위치한 6개의 공립초등학교 6개 특수학급에 입급된 5-6학년 아동 중 지적장애 아동 30명과 특수학급 교사 6명이 참여하였다. 그리고 실험집단과 통제집단을 각 학교별로 무작위로 15명씩 나누어 구성하였다. 프로그램의 효과검증을 위해 자아존중감 검사와 학교생활적응 척도를 사용하였다. 본 연구에서는 자아존중감 증진 프로그램이 초등학교 특수학급의 지적장애 아동의 자아존중감 증진과 학교생활적응 정도를 향상시킨 것으로 나타났다. 본 연구를 통해 지적장애 아동의 자아존중감과 학교생활적응 정도를 향상시키기 위한 중재의 효과를 확인하였으며, 실제 교육현장에서 장애아동의 자아존중감과 학교생활적응 정도를 향상시킬 수 있는 중재방안의 하나로 자아존중감 증진 프로그램을 제공하였다는 데 의의가 있다. 본 연구의 제한점과 장애아동의 자아존중감과 학교생활적응 증진을 위한 제언을 제시하였다.
Abstract
The purpose of this study is to examine the effect of a self-esteem promotion program on the self-esteem and school adjustment of children with intellectual disabilities in elementary special classes. The participants in this study were 30 fifth-and sixth-graders with intellectual disabilities in special classes in 6 public elementary schools in A city, Gyeonggi province. The participants were evenly divided into 2 groups of 15 children, who were randomly allocated either to an experimental group or a control group. The self-esteem promotion programs were carried out 15 times, twice a week at a special class for 15 children with intellectual disabilities in 6 different elementary schools. In the study, self-esteem measurement tools and school adjustment scale were employed to measure the students' self-esteem and school adjustment respectively. In conclusion, the study found that the self-esteem promotion program was effective in improving the self-esteem and school adjustment of children with intellectual disabilities. Continuous efforts are required to establish an education program that fosters disabled students' self-esteem and enhances their school adjustment. Suggestions for future research and limitations of this study were provided.
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