초등교사의 교수효능감 분석
An Analysis of Elementary School Teachers’ Teaching Efficacy
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초록
본 연구는 초등교사의 교수효능감을 분석하기 위한 목적으로 수행되었다. 연구의 목적을 달성하기 예비초등교사 166명과 현직초등교사 118명을 대상으로 교수효능감 설문 조사를 실시하고 분석하였다. 설문 반응을 분석한 결과 현직초등교사의 교수효능감이 예비초등교사의 교수효능감에 비해 유의미하게 높은 것으로 타나났다. 성별에 따른 교수효능감의 차이가 나타난 요인은 예비교사의 경우 ‘매체개발 및 활용’, ‘설명 및 질문’, ‘동기유발’ 이었으며 현직교사의 경우 ‘매체개발 및 활용’요인에만 차이가 나타났다. 교직경력이 교수효능감에 어떠한 영향을 미치는가를 알아보기 위해 현직교사의 교직경력에 따른 교수효능감 구성 요인 별 일원변량분석을 실시한 결과 ‘연습과 피드백’, ‘매체개발 및 활용’, 그리고 ‘설명 및 발문’ 구성 요인은 교직경력에 따라 교수효능감에 유의미한 차이가 나타난 반면, ‘동기 유발’과 ‘자기주도적 학습의 촉진’ 구성 요인에서는 차이가 나타나지 않았다. 본 연구 결과를 고려할때 초등교사 양성기관의 교육과정이나 교육 프로그램 운영을 초등학교 현장 수업과 보다 연계되도록 개선해야 할 필요가 있다.
Abstract
This study intended to analyze elementary school teachers’ teaching efficacy. In order to achieve the goal of study, teaching efficacy survey was administered to 166 pre-service elementary teachers and 118in-service teachers. Analysis of the survey showed that teaching efficacy of in-service teachers was significantly higher than that of pre-service teachers. Analysis of difference in teaching efficacy between male and female elementary teachers indicated that preservice teachers have gender differences in ‘media development and utilization’, ‘explanation and questioning’, and ‘motivation’ factors. On the other hand, inservice teachers have gender difference only in ‘media development and utilization’. Results of an ANOVA which was conducted to analyze impacts of elementary school teachers’ teaching career on teaching efficacy showed that teaching efficacy of ‘practice and feedback’, ‘media development and utilization’, and ‘explanation and questioning’ factors improved as teaching career increased. In ‘motivation’ and ‘facilitation of self-directed learning’ factors, on the other hand, teaching career had no impact on teaching efficacy. Considering the results of this study, it is necessary for institutions of elementary teacher development to implement school- focused practical curriculum and education program.
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