초등예비교사들의 “교수역량”에 대한 자기성찰 및 강화방안
Self-examinations and Enhancement Plans on "Teaching Competencies" of Pre-service Elementary School Teachers
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초록
교사에게 기대하는 다양한 역할 중 핵심은 교과를 전문가답게 가르치는 활동이다. 최근 들어 교사의 성공적인 교수활동을 밝히고자 ‘교수역량’에 대한 관심이 고조되고 있다. 본 연구는 초등예비교사들의 교수역량에 대한 자기성찰 및 강화방안에 대한 인식을 분석함으로써 초등교사 준비교육에 시사점을 얻는 데 궁극적인 목적이 있다. 이를 위해 A 교육대학 4학년 78명을 대상으로 교수역량에 대한 자기평가와 교수역량 강화방안에 대한 초등예비교사들의 의견이 분석되었다. 교수역량에 대한 초등예비교사들의 자기평가 결과, 대체적으로 초등예비교사들은 평균 수준 이상의 교수역량을 갖추고 있는 것으로 스스로 평가하고 있었다. 영역별로는 심리적 특성, 학습촉진, 교수안내, 특질, 교수설계 및 개발, 지식, 평가 순으로 평가결과가 높게 나타났으나 평가관련 교수역량에 대해서는 상대적으로 낮게 평가하고 있었다. 성별에 따른 교수역량에 대한 자기평가 결과는 통계적으로 유의미한 차이가 없었으나 심리적 특성 영역에 대해서만 남자에 비해 여자 예비교사의 자기평가 결과가 높게 나타났다. 그리고 초등예비교사들은 교수역량 강화방안으로 교육과정 재구성, 강좌 운영 내실화, 교육실습 운영 개선의 세 가지 영역에 대한 의견을 제안하였다. 연구결과에 기반을 두어 교수역량 강화방안이 제안되었다.
Abstract
The key activity of teachers is a teaching activity among various roles. A number of research related to 'teaching competencies' have been performed for exploring effective teaching performance. Teaching competencies mean what teachers take to perform teaching successfully. The subject of this study was 78 seniors in A national university of education, their self-examinations on teaching competencies was taken and the plans to enhance teaching competencies in terms of pre-teachers' perceptions were investigated. They reported that they could perform most of teaching competencies at the average level and above, expecially teaching competencies belonging to categories of psychological characteristics and guidance. On the other hand, they estimated the teaching competencies related to 'evaluation' deficient respectively. And female pre-teachers estimated their teaching competencies belonging to category of psychological characteristics higher than male pre-teachers. The plans to enhance teaching competencies that pre-teachers' reported were categorized into reconstruction of the curriculum, advancement of lectures operation, and improvement of the teaching practicum programs.
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