개인 특성에 따른 정보·컴퓨터 교사효능감 분석
An Analysis of Teacher Efficacy according to Computer Teachers' Personal Characteristics
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초록
많은 학자들이 교사의 교육 행동에 영향을 미치는 중요한 요인으로 교사효능감을 꼽고 있다. 따라서 교사효능감에 영향을 미치는 교사 개인의 특성 변인들을 알아보는 것은 궁극적으로 컴퓨터 교사의 교사효능감을 높이기 위한 기초 연구로서 큰 의미를 지닌다고 할 수 있다. 본 연구에서는 컴퓨터 교사 170명을 대상으로 컴퓨터 교사들의 교사효능감과 개인 특성 변인을 분석하여 개인들의 특성에 따라 교사효능감의 하위 요인에 유의한 차이가 나는지 살펴보았다. 그 결과는 성별, 교직경력, 학력에 따라 교사효능감에 차이가 있는 것으로 나타났다. 남교사의 교사효능감은 여교사에 비해 높게 나타났다. 또한 연령과 교직경력이 증가함에 따라서 교사효능감이 높아졌으며, 특히 하위 요소의 하나인 자기조절 효능감에 유의한 차이가 있었다. 대학원졸 교사가 대졸교사보다, 사립학교 교사가 공립학교 교사보다 교사효능감이 높게 나타났다. 또한 컴퓨터관련 학회나 세미나 참석횟수가 많을수록 교사효능감이 높아짐을 알 수 있었다.
Abstract
Many scholars have reported that teacher efficacy is an important factor that affects the educational activity of teachers. Thus, it is needed to analyze the factors which affect the teacher efficacy. In this study, 170 computer teachers were surveyed to find personal characteristics that affect teacher efficacy. There was a difference on teacher efficacy according to gender. A male teacher had higher teacher efficacy comparing with a female teacher. Also, teachers who have the higher age and career years in school have higher teacher efficacy, especially in self-control efficacy. A teacher who had graduated from the graduate school had a higher teacher efficacy than a teacher who had graduated from the university. Also, teacher efficacy was increased as the number of times of participation in academic seminars increases.
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