교직이수 대학생들의 장애학생 통합교육 인식에 관한 연구
A Study on the Recognition of Integrated Education for Students with Disabilities by College Students who are Taking Teacher Qualification Courses
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초록
본 연구는 예비교사들의 통합교육에 대한 인식을 탐색하기 위하여 교직이수 중인 대학생들을 대상 으로 설문조사를 실시하였다. 이러한 결과를 통해 예비교사들에게 지원해야 할 통합교육의 내용과 체계적인 지도방법에 대해 제언하고자 하는 데 목적이 있다. 연구대상은 J도 W대학에서 교직과목을 이수하고 있는 대학생 266명이었다. 구체적인 조사 내용은 대학생의 성별, 학년, 계열, 특수교육 이수와 특수교육지도여부에 따라 통합교육 인식이 어떻게 나타나는지 살펴보았다. 예비교사들의 통합교육에 대한 인식 결과는 다음과 같다. 먼저, 교직이수 중인 대학생들의 통합교육에 대한 인식은 성별과 계열에 따라 차이를 보였다. 그리고 특수교육 이수 여부 및 특수교육 지도 경험 유무에 따라 장애학생 통합교육 인식에 차이를 보여주었다. 이는 특수교육과 더불어 통합교육 교과 과정에 대한 검토가 이루어질 필요가 있음을 시사해 주고 있다. 이러한 결과를 토대로 통합교육에 대한 바람직한 인식 함양을 위한 교직이수 대학생들에 대한 지도 방안을 제언하였다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate preliminary teachers' perceptions regarding integrated education for students with disabilities. The results of this study suggest that the contents of integrated education and systematic guidance should be provided to college students with teacher qualifications in progress. The subjects of the study were 266 college students who were taking teaching courses at J-do W-University. The questionnaire was structured according to gender, grade, department, special education, and experience in teaching special education. The results are as follows. First, the perception of integrated education between college students planning on entering the teaching profession showed differences according to gender and department. In the recognition of integrated education, college students showed differences according to special education and special education instruction experience. This suggests that the integrated education curriculum needs to be reviewed along with the special education curriculum. Based on these results, I suggested a teaching plan for college students in order to foster better recognition of integrated education.
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