중등 예비일반교사의 통합교육에 대한 인식
Secondary School Student Teachers' Perceptions toward Inclusion
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초록
본 연구는 성공적인 통합교육을 위해 예비교사들의 통합교육 실천역량을 강화하는 일이 무엇보다도 중요함을 강조하면서 이러한 역량을 예비교사 시절부터 형성될 수 있도록 하기 위해 어떤 노력을 해야할지에 대한 방향성을 찾는데 그 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해서 서울, 부산 지역의 4년제 대학교 교직과목을 이수하고 있는 284명의 예비교사들에게 통합교육에 대하여 어떻게 인식하고 있는지, 관련변인에 따라 인식의 차이가 어떠한지를 살펴보았다. 연구결과, 중등 예비교사의 통합교육에 대한 인식 수준은 전반적으로 높은 편이었으며, 관련 변인에 따른 차이를 살펴보면 남자 예비교사가 여자 예비교사보다 통합교육의 인식이 긍정적이었다. 또한 중등 예비교사의 장애학생 지도에 대한 자신의 의지 정도가 높을수록 통합교육에 대한 인식이 긍정적이었으며, 중등 예비교사들이 졸업 한 후에 장애학생 관련 학교에 지원할 의향이 있는 경우가 그렇지 않은 경우에 비해 보다 통합교육에 대하여 긍정적으로 인식하고 있었다. 마지막으로, 중등 예비교사들의 전공유형에 따른 통합교육에 대한 인식은 인문계열과 자연계열 학생들이 사회계열 학생들에 비해 긍정적인 인식을 가지고 있었지만, ‘특수교육학 개론’이나 ‘특수아동의 이해와 지도’라는 통합관련 교과목을 이수한 경험유무는 중등 예비교사의 통합교육에 대한 인식의 차이에서 통계적으로 유의미한 차이가 없었다. 이러한 결과들을 바탕으로 성공적인 통합교육이 이루어지기 위해서는 예비교사의 실천역량을 강화시키는 일이 무엇보다도 중요함하지만 중등 예비일반교사들의 통합교육에 대한 긍정적인 인식을 보다 강화하고 교육현장에서의 실천력과 연계를 시키기 위해서는 특수교육 관련 교직과목 운영에 있어 질적 제고가 필요함을 시사하였다.
Abstract
This study aimed to find ways for a supportive courses that reinforce inclusion competency of secondary school students teachers. For this aim, we examined the perceptions toward inclusion by personal, experiential, instructional, knowledge and dispositional factors, these factors were good predictor post-students' perceptions of inclusive practices. The sample comprises of 284 students enrolled teaching related courses in 2012. A questionnaire developed by Antonak and Larrivee(1995) was adapted and was used to measure students' opinion relative to inclusion. Students' personal, disabilities-related experiential, instructional, knowledge and dispositional variables were collected also. Data were analyzed using paired sample t-tests and ANOVA. The results of this investigation demonstrated that (1) students' perception toward were high, and (2) there were difference significantly in perception toward inclusion according to sex, will of teaching students with special needs, intention of applying special education school, majors, and experience of taking class related special education. Implications for practices and future research were discussed.
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