「教室日本語」の特徴と談話構造 -カナダの大学の日本語教育の現場から－
Characteristics of “Classroom Japanese” and its conversational structures -From classroom scenes of Japanese language education at a Canadian university-
0
조회
0
다운로드
1
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본고에서는 캐나다 소재의 York 대학교의 사례를 통해서 ‘교실일본어’의 특징과 담화구조를 밝혔다. 결과는 다음과 같다. 교사에 의해서 단계적으로 학생의 ‘교실일본어’의 사용을 유도하고 있다. 또한 시간의 경과에 따라 화제가 확장된다는 것을 알 수 있다. ‘교실일본어’에서는 의미전달을 위해 영어를 병용하는 전략을 사용하는 경우도 보였다. 발화를 촉진시키는 표현(もう一度)과 맞장구적 발화(はい, そう계)가 다수 보였다. 또한 복수의 교사에게 공통된 ‘교실일본어’가 나타나기 때문에 결과적으로 동일한 표현이 학생에게 입력(input)된다. 향후 한국의 중등교육기관과 고등교육기관에서 ‘교실일본어’를 제안하는 것을 목표로 기초연구를 수행할 것을 과제로 삼고자 한다.
Abstract
The purpose of this research is to define the characteristics and conversational structures of its “Classroom Japanese” at York University in Toronto, Canada. The result is as follows. Teachers induce students to use “Classroom Japanese” in a step-by-step manner, and the topic of the conversation spreads as the time goes by. They occasionally repeat same phrases in English to avoid miscommunication. teachers frequently use phrases to encourage students’ speech such as “Again? (もう一度)” and give responses to make the conversation go smoothly by saying “Yes（はい）”or “Right（そう）”. Also, Students acquire some specific phrases of “Classroom Japanese” since several different teachers use them in the classroom. These basic researches would sure to make a proposition of effective “Classroom Japanese” in secondly and higher educational institution in Korea.
참고문헌 (21)
- 노주현, "일본어 원어강의 효과에 대한 대학생의 인식 연구 －학습자 배경을 중심으로－", 일본문화연구, (46), pp.143~158 (2013), 동아시아일본학회
- 조영남, "韓国語と日本語の割り込み発話の対照研究-疎の関係の男女の雑談会話をデータとして-", 日本語文學, 1(59), pp.37~56 (2013), 한국일본어문학회
- 조영남, "JFL환경에서의 일본어 몰입교육에 대한 현황 －고려대학교 일어일문학과의 예를 통해서－", 일본문화연구, (52), pp.355~370 (2014), 동아시아일본학회
- 조영남, "専攻科目における日本語イマージョン教育の学習効果と学習環境", 일본학보, (103), pp.107~118 (2015), 한국일본학회
- 조영남, "「言語スキル」向上が目的の教科における日本語 イマージョン教育の役割と教育条件", 일본언어문화, (30), pp.147~163 (2015), 한국일본언어문화학회
- 日本語ㆍ母語相互育成学習のねらい, "岡崎敏雄", 茨城県 教育庁指導課, ~ (1997)
- 岡益巳, "経済学部留学生のための経済用語の指導について", 日本語教育, (82), pp.23~33 (1994), 日本語教育学会
- 加治有恒, "外国人に対する専門別日本語教育－化学－", 日本語教育, (51), pp.44~48 (1983), 日本語教育学会
- 加藤英司, "理学部における日本語教育－ミニ講義の効果", 日本語教育, (56), pp.93~96 (1985), 日本語教育学会
- 小西久也, "学部における理工系留学生の問題点", 日本語教育, (51), pp.27~36 (1983), 日本語教育学会
- 小林恒明, "生物系大学院留学生の日本語教育", 日本語教育, (51), pp.61~64 (1983), 日本語教育学会
- 五味政信, "専門日本語教育におけるチームティーチング－科学技術日本語教育での日本語教員と専門科目教員による協同の試み－", 日本語教育, (89), pp.1~12 (1996), 日本語教育学会
- 清田淳子, "教科としての"国語"と日本語教育を統合した内容重視のアプローチの試み", 日本語教育, (111), pp.76~85 (2001), 日本語教育学会
- 辻井潤一, "情報工学を中国人留学生に教育してみて", 日本語教育, (51), pp.49~52 (1983), 日本語教育学会
- 徳岡善助, "物理学教科書を用いた日本語教育", 日本語教育, (51), pp.57~60 (1983), 日本語教育学会
- 中村重穂, "専門教官と日本語教官との協働による社会科学系留学生のための上級日本語教育－一橋大学に於ける実践報告－", 日本語教育, (74), pp.172~185 (1991), 日本語教育学会
- 仁科喜久子, "東京工業大学留学生の日本語学習の現状", 日本語教育, (5), pp.12~26 (1983), 日本語教育学会
- 西野章代, "東京大学大学院土木工学専門課程の留学生に対する日本語教育", 日本語教育, (51), pp.1~11 (1983), 日本語教育学会
- 平沼八重子, "国際学友会日本語学校における数学教育の現状と問題点", 日本語教育, (51), pp.65~76 (1983), 日本語教育学会
- 横田淳子, "専門教育とのつながりを重視する上級日本語教育の方法", 日本語教育, (71), pp.120~133 (1990), 日本語教育学会
- 吉田弥寿夫, "大阪外国語大学留学生別科における理科系クラスのリーディング", 日本語教育, (51), pp.53~56 (1983), 日本語教育学会