オンラインでのピア・レスポンス活動の実態 －中級日本語学習者のケーススタディ－
0
조회
0
다운로드
2
인용
0
참고문헌
키워드
초록
ピア・レスポンス活動は近年、日本語教育の現場において広く実践されている新しい作文学習方法である。オフラインでのピア・レスポンス活動については多くの研究が存在する、オンラインにおけるピア・レスポンス活動の実践及びに研究はまだまだ少ない。本研究の研究課題は、オンラインでのピア・レスポンス活動はどのようなプロセスでピア・レスポンスが行われるのかを明らかにすることである。韓国のKサイバー大学の中級日本語学習者5人が実際にインターネット上で文字チャットでピア・レスポンス活動をしたその内容を分析した。今回のピア・レスポンス活動はインターネット上での初対面同士の活動であったため、相手への遠慮がレスポンスに表れ、誤用を指摘するようなレスポンスよりも、「より自然な表現」を提案するようなレスポンス、入力ミスや漢字の未変換を指摘するレスポンス、講義で扱われた文章の構成(雛形)に合わせて作文を直そうとするレスポンスが多く見られた。作文の内容に深く切り込むようなレスポンスはほとんどなかった。また、活動中にほとんど発言のない参加者、また自分よりも日本語能力の高い参加者に依存してしまう参加者の姿も確認できた。しかし、一方で「学習意欲の向上」や「批判的思考の活性化」など、オンラインでのピア・レスポンス活動が日本語学習者に有益な活動である可能性も確認することができた。また、本研究でのピア・レスポンス活動のデザインにもまだまだ改善の余地があることも分かった。今回のケーススタディはピア・レスポンス活動後に推敲された作文の評価の高かったグループのピア・レスポンス活動であった。今後は評価の低かったグループのピア・レスポンス活動の分析を行い、オンライン日本語教育でのピア・レスポンス活動の在り方を考える土台としたい。
참고문헌 (11)
- 池田玲子, "ピア・レスポンスが可能にすること｢世界の日本語教育", 国際交流基金, 29~43 (1999)
- 池田玲子, "批判的・論理的思考とコミュニケーション力育成のための日本語表現法文ピア・レスポンスの応用ー, In 日本語教育年鑑2007年度版", pp.32~47 (2007), くろしお出版
- 影山陽子, "上級学習者による推敲活動の実際─ピア・レスポンスと教師フィードバック─", お茶の水女子大学人文科学紀要, 54, pp.107~119 (2001)
- 佐藤揚子, "サイバー大学における日本語作文教育でのピア・レスポンスの効果, In 日本学의 地平과再証明", pp.187~217 (2010), 제이인씨
- 田中信之, "ピア・レスポンスにおける話し合い─話し合いの言語とグループの編成についての考察─", 北陸大学紀要, (31), pp.201~211 (2007)
- 田中信之, "自律的な書き手を育成する活動としてのピア･レスポンス─学習者のピア・レスポンスへの適応過程の分析", アカデミック・ジャパニーズ・ジャーナル, 1, pp.25~36 (2009), 日本語教育学会
- 田中信之, "学習者作文に対するピア・フィードバックの分析─フィードバックの教示と推敲の二つの観点から, In 小出記念日本語教育研究会論文集", pp.81~92 (2010), 小出記念日本語教育研究会
- 장진화, "インターアクションによる「書くべき内容」への 気付きと推敲過程の実際 -中級日本語学習者のケーススタディ-", 일본문화연구, 35(35), pp.367~388 (2010), 동아시아일본학회
- 原田三千代, "作文の変化にピア・レスポンスがどのように関わったかー中級日本語学習者の場合, In 小出記念日本語教育研究会論文集 15", pp.55~69 (2007), 小出記念日本語教育研究会
- 広瀬和佳子, "母語によるピア･レスポンス(peer response)が推敲作業に及ぼす効果ー韓国人中級学習者を対象とした３ヶ月間の授業活動をとおして, In 言語文化と日本語教育 19", pp.24~37 (2000), お茶の水女子大学日本語文化研究会
- "日本語教育通信 日本語・日本語教育を研究する 第33回ピア・ラーニング" (2007)[URL]