初対面接触場面における連鎖構造研究の一考察 -コンテクストの影響を中心に-
How to chain structure research in first contact situation -Focusing on influence of context-
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초록
우리는 발화 하나하나에 포함된 콘텍스트의 영향을 몰래 획득하여 실천을되풀이한다. 또한 자유로운 대화에서 발화의 교환은 화제라는 한 목표를 가지며다양한 발화가 존재하는 데 있어서 그 목표를 잃지 않는다. 따라서 발화의 쌓임을 보는 것이 화제를 보는 것과 마찬가지라고 생각한다. 즉, 화제도 콘텍스트의영향을 띈다. 이 연구는 실제로 콘텍스트의 영향이 어디에 어떻게 나타나는지 화제를 고려하여 분석하고자한다. 따라서 먼저 콘텍스트를 실천를 통해 얻어진 자원이 가능한 지식라고 정하여 화제의 추이(推移)와 더불어 그 영향을 보았다. 또한 화제의범위는 첫대면 접촉장면의 대화자료를 취급하여 질문부터 시작을 한 연쇄조직을 화제로 인정했다. 우선 분석자료 전반에 보인 특징으로 첫대면 대화에서는 자기소개부터 일본어로 화제가 전환하는 경향이 보였다. 또한 화제가 바뀌기 전에 일본어교실담화에서 흔히 볼 수 있는 “はい(하이)”의 사용이 보였다. 일본어모어화자는 일본어교수경험이 있으며 학습자와의 접촉에 의해 “はい(하이)”의 사용이 나타난 것으로 생각된다. 일본어모어화자가 이전에 사용된 발화 속에 나온 키워드를 사용하여 화제를전환시키는 양상도 볼 수 있었다. 다음은 일본어모어화자가 화제전환 부분에 돌연함이 나타나지 않도록 화제의 접착부분을 구성하는 모습이 보였다. 마지막으로, 현재 진행 중인 대화에서도 모어화자의 발화가 학습자에게 인풋(input)을 촉진하여 학습자는 이것을 바로 사용하는 것으로 나타났다. 이 연구를 분석한 결과, 콘텍스트의 영향은 일본어학습자들뿐만 아니라 일본어모어화자들에게도 준 것을 알게 되었다.
Abstract
In their daily life, people repeatedly have their conversation using the effect of context unconsciously acquired from every single utterance. Also, during open communication, they keep to the subject even though there are diverse utterances. Therefore, analyzing sequence organization consisting of a stack of utterances will be the same way for analyzing topic. That is, it shows that context has an impact on topic. In this paper, it is analyzed where and how the effect of context shows in fact with topic considered. First of all, the impact of context along with topic shift is studied, assuming that context can be defined as knowledge resource acquired by practice. Also, the range of topics is considered as sequence organization starting from questions which are seen firstly in the contact situation. On the basis of conversation analysis data, it shows a major trend of topic shift from self-introduction to Japanese when in the first fact to fact conversation.Before this topic shift, the use of “はい(hai)” is often observed which is easily heard in Japanese conversation class. Some of all subjects, Japanese native speakers, are having experience in teaching Japanese and in this respect it seems the use of “はい(hai)” appears from previous experience in coming in contact with Japanese learner. It’s also shown that Japanese native speakers tend to change conversation subject using keywords given from utterance before. When doing topic shift to the different smoothly, they seem to use step-wise topic movements. In conclusion, utterance from Japanese native speakers adds inputs to Japanese learners and they directly use during their conversation at the same time. In this paper, it is analyzed context has an impact on not only Japanese learners but also Japanese native speakers.
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