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플립트 뮤지엄(Flipped Museum) 교육프로그램 개발 및 적용 연구

A Case Study of A Flipped Museum, As an Alternative Model of School-Museum Collaborative Partnership in the Digital Age

강인애|구민경|장진혜
한국조형교육학회 (Society for Art Education of Korea)|2017.03|조형교육 (ART EDUCATION REVIEW)|제61호|pp. 1-36

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flipped learningmuseum education박물관교육플립트 러닝플립트 뮤지엄학교·박물관 연계교육플립트 뮤지엄 사례연구flipped museumschool-museum collaborative partnershipa case study of flipped museum

초록

박물관은 전시물을 통한 풍부한 학습자원을 보유한 학교교육의 대안적 학습 공간으로 평가되었다. 이로 인해 학교․박물관 연계교육은 오래전부터 시행되어왔다. 그러나 이전 학교․박물관 연계교육은 학교와 박물관의 파트너십 부재, 학습시간의 제약으로 인해 다양한 문제점이 지적되어왔다. 이에 본 연구는 플립트 러닝(Flipped Learning)의 핵심적 요소를 활용하여, 학교에서의 사전학습, 박물관에서의 본 학습, 학교에서의 사후학습의 3단계를 활용한 학교‧박물관 연계교육 모형을 제시하였다. 이를 본 연구에서는 플립트 뮤지엄(Flipped Museum)이라 칭하면서 실지로 서울시 K초등학교 5학년 한 학급(20명)을 대상으로 하여 국립민속박물관과 연계한 사례를 개발 및 적용하였다. 이를 통해. 첫째, 플립트 뮤지엄 프로그램은 어떤 모습인지를 제시하고, 둘째, 본 프로그램 적용 후, 여러 질적 자료수집과 분석을 통해 이전에 학교‧박물관 연계교육이 지녔던 한계를 극복할 수 있는지를 탐색하였다. 그 결과, 플립트 뮤지엄은 박물관교육이 지닌 장점을 제대로 반영하면서, 진정한 의미에서 학교와 박물관간의 협력적 파트너십을 구축할 수 있는 가능성이 있음을 확인하였다.

Abstract

Concerns on school-museum partnership have been practiced in many museums for a long time. Current practices of school-museum partnership, however, include several problems occurred due to the lack of systematic partnership between two organizations. Flipped museum in this study, then, is suggested as an alternative model of school-museum partnership proper for the digital age. Flipped museum, basically borrowing main factors of flipped learning( i.e., use of video or digital resources for preliminary learning), is an alternative model of school-museum collaborative learning consisted of three stages of learning (pre-learning at school, visit at museum, and post-learning at school) within blended learning environment. In order to examine the possibility of the flipped museum as a new approach of school-museum partnership, this study developed a case study of the flipped museum program including two organizations(an elementary school with 20 5th graders and National Folk Museum of Korea), and then examined if the model can overcome the problems the current school-museum collaborative programs have confronted with. After collecting and analyzing data from observation notes of the researchers, deep interviews with teacher, curator, and the students, and their reflective journals, respectively, the results showed, first, meaningfully positive learning effects from the students after their participation in the flipped museum program, and secondly, presented specific roles and requirements needed in each stage of the flipped museum program. In a word, the flipped museum can be considered useful as an alternative model of school-museum collaborative partnership utilizing the blended learning environment needed in the digital age.

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