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한 특수교사의 디지털 리터러시 교육경험에 대한 자문화기술지 : 발달장애학생을 중심으로

An Autoethnography on the Digital Literacy Education Experiences of a Special Education Teacher for Students with Development Disabilities

곽승철|지정훈
특수교육재활과학연구소 (The Research Institute for Special Education & Rehabilitation Science)|2019.06|특수교육재활과학연구|제58권 제2호|pp. 431-461|DOI 10.23944/Jsers.2019.06.58.2.19

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디지털 리터러시Digital literacy education자문화기술지발달장애학생특수교사AutoethnographySpecial education teacherDevelopment disabilities student
주제분류기타사회과학

초록

이 연구는 특수교사로서 발달장애학생에게 디지털 리터러시 교육을 실시한 경험에 대한 연구이다. 한 특수교사의 디지털 리터러시 교육경험을 바탕으로 발달장애학생들의 디지털 리터러시 양상을 확인하고, 교수활동 변화를 위한 노력, 협력적 접근의 가치와 의미에 대한 개인적인 경험을 발달장애학생의 디지털 리터러시 교육 방향과 체계성 맥락과 관련지어 이야기하고자 자문화기술지 방법을 적용하였다. 본론의 결과를 요약하면 다음과 같다. 먼저, 발달장애학생의 디지털 리터러시는 불균형적 양상을 보이며, 이러한 현상은 교육을 통해 해결해야 함을 알 수 있었다. 둘째, 디지털 리터러시를 잘 가르치기 위해서 기존의 교수내용지식을 업데이트 하여 사회적 변화에 맞는 살아있는 수업을 구성하였으며 이를 통해 실천적 지식을 가진 교사가 갖춰야 할 역량에 대해 살펴보았다. 셋째, 디지털의 등장은 교육과 수업을 변화시켰으며 디지털 리터러시가 통합교육을 이루는 새로운 요소가 되었음을 깨달았다. 이러한 교육경험에 대해 반성적 시각에서 성찰함으로써 디지털 사회에서 특수교사의 역할과 특수교육에서 디지털 리터러시 교육의 본질적인 가치에 대해 논의하였다.

Abstract

The study described the experiences of digital literacy education for students with developmental disabilities as a special education teacher through an autoethnography. Based on the special education teacher's digital literacy education experience, teacher was able to know the digital literacy patterns of students with developmental disabilities, and described about the efforts to change teaching activities, the personal experience of the values and meanings of collaborative approaches in relation to macro social and cultural context. The specific results and conclusions are as follows: First, the digital literacy of students with developmental disabilities is disproportionate, and teacher can see that this phenomenon has to be solved through education. Second, in order to teach digital literacy well, the existing Pedagogical Content Knowledge was updated to form a living lesson suitable for social change, which enabled him to become a teacher with practical knowledge.Third, the advent of digital has changed education and classes and realized that digital literacy has become a new factor in achieving inclusive education. By reflecting on a teacher’s educational experience from a reflective perspective, teacher wanted to show about the role of special teachers in digital society and the intrinsic value of digital literacy education in special education.

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