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초등학교 특수학급에서 자기결정을 지도한 특수교사의 경험에 대한 자문화기술지

An Autoethnography on a Special Education Teacher’s Experiences to Teach Self-Determination for Elementary Students with Disabilities in a Special Class

서효정|송선지
특수교육재활과학연구소 (The Research Institute for Special Education & Rehabilitation Science)|2024.12|특수교육재활과학연구|제63권 제4호|pp. 101-128|DOI http://dx.doi.org/10.23944/Jsers.2024.12.63.4.5

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자문화기술지Self-DeterminationAutoethnography자기결정초등학교 특수학급Elementary School Special Class
주제분류기타사회과학

초록

이 연구는 초등학교 특수학급에서 근무하는 특수교사가 자기결정을 지도하며 어떠한 경험을 했고, 그 경험이 어떠한 의미를 갖는지를 알아보는 데 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해 연구 방법으로 자문화기술지를 활용하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 특수학급에서 자기결정 지도를 위한 고민과 준비의 시간을 보냈다. 연구자는 자기결정 지도를 위해 노력하였지만 좁은 의미의 자기결정만 지도하고 있었다. 그래서 넓은 의미의 자기결정을 지도하고자 자기결정과 관련된 수업을 계획하였다. 둘째, 초등학교 특수학급에서 자기결정 지도를 위한 방법들을 찾아갔다. 먼저 수업 속에서 자기결정을 지도했다. 생활 속에서도 자기결정을 지도하기 위해 노력하였고, 수업에서 배운 자기결정을 생활에 적용할 수 있도록 했으며, 가정과 소통하고 연계하여 함께 지도하였다. 셋째, 자기결정을 지도하며 조금씩 성장하는 나를 발견했다. 일상에서 자기결정 지도에 대해 고민했고, 학생의 의견을 존중하고 반영하여 학급을 운영했다. 또한 자기결정 지도를 위해 학생, 보호자, 통합학급 담임교사와 소통하며 협력하였다. 이러한 연구 결과는 특수교육 현장에서 자기결정을 지도하는 특수교사의 어려움을 이해하고 성찰할 수 있는 기초자료로 이바지될 것이다.

Abstract

The purpose of this study is to explore the experiences of a special education teacher instructing self-determination in a special education class at an elementary school, as well as understand the implications of said experiences. The researcher described experiences instructing self-determination in a special education classroom in an elementary school. The study findings are as follows. First, although the researcher encountered challenges in instructing self-determination in the special education classroom, both the researcher and students engaged in a process of contemplation and preparation through various attempts. Second, the researcher discovered methods for instructing self-determination through both instructional and daily life activities within the classroom. Third, the researcher felt a sense of fulfillment by observing changes in a teacher and within the students, while gradually growing through communication and collaboration with students, parents, and teachers in the general education classrooms. Based on these findings, the study discusses ways to more effectively instruct self-determination for elementary students receiving special education in special education classrooms.

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