학부 유학생의 발표 역량 강화를 위한 사례 연구 - S 대학 비대면(온라인) 수업을 중심으로
Case Study for Strengthening the Presentation Capacity of Undergraduate International Students - Focused on Online Classes at S University
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초록
본 연구는 학부 유학생을 대상으로 한 교양 필수과목인 ‘발표’ 관련 수업을 비대면 수업 상황에서 학습자들의 참여와 자신감을 높이고 교수자와 학습자 간 상호작용을 최대한 활용할 수 있는 방안에 대하여 실제 수업 사례를 통해 살펴보고자 한다. 대면 수업을 할 때는 교실 분위기나 친구들과의 교감을 통해 상황을 이해하고 공감하기도 하지만 비대면 수업에서는 이러한 소통에서 오는 인적 교감이 제외된다는 한계가 있다. 따라서 본 연구에서는 비대면 수업으로 발표 수업을 진행할 때 소통의 단절에서 오는 한계를 보완하기 위해 학습자들에게 발표 동영상 제작, 교사의 피드백 강화, 성찰 일지 작성, 동료 평가를 활용한 상호작용으로 학습자의 발표 역량을 강화하고자 하였다. 학습자들은 발표 동영상을 제작하는 과정과 동료 평가를 통해 발표할 때 자신의 언어, 준언어, 비언어적 요소에 대해 객관적인 시선에서 바라볼 수 있어 자신의 부족한 점을 인지하고 보완하기 위해 노력하게 된다. 또한교사가 서면, 비대면 피드백을 강화한다면 온라인 학습 환경에서도 교사와의 상호작용을 통해 충분히 만족도를 높이고 학습자의 발표 역량도 강화될 수 있을 것이다.
Abstract
The purpose of this study is to examine ways to enhance the participation and confidence of learners in online classroom situations of ‘presentation’ classes, which are essential liberal arts subjects for undergraduate international students, and to maximize the interaction between instructors and learners. In offline classes, people empathize with situations through the classroom atmosphere or connection with friends, but there is a limitation in that online classes exclude human sympathy from such communication. In order to solve this, it was attempted to strengthen learners' presentation capabilities through the production of presentation videos, reinforced teacher feedback, writing a reflection journal, and interaction using peer evaluation. Learners will be able to look objectively at their use of verbal, paralanguage, and non-verbal elements through peer evaluation, so that they can recognize their shortcomings and try to make efforts to improve. When the teacher reinforces written and online feedback, learners can sufficiently increase their satisfaction level through interaction with the teacher in the online learning environment and strengthen their presentation capability.
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