학습자의 정서적 반응 지원을 위한 문학 수업 질문 구성 방안 연구
A Study on the Composition of Questions in Literature Classes to Support Learners' Emotional Responses
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이 연구는 질문을 중심으로 학습자의 정서적 반응 지원을 위한 문학교육의 구체적인 방법을 모색하는 것을 목적으로 한다. 문학 수업의 특성을 고려할 때, 문학 수업에서 제시되는 질문은 질문 연속체의 개념에 따른 교사의 질문과 질문 생성 기법에 따른 학습자의 질문이 복합적으로 구성될 필요가 있다. 또 정서의 특성을 고려할 때 학습자의 정서적 반응을 지원하기 위한 질문에는 정서적 반응의 명료화, 정서적 반응의 원인과 대상 탐색 등이 포함되어야 한다. 이상에 살핀 내용을 바탕으로 이 연구에서는 ‘정서적 반응 다루기’와 ‘공유하기’, ‘질문 생성하기’의 범주로 묶인 모듈식의 질문 구성 방안을 제안하였다. 이 세 가지 범주는 ‘정서적 반응 다루기’를 중심으로 여기에 속한 일련의 질문 연속체를 구현하는 과정에서 각 단계마다 ‘공유하기’와 ‘질문 생성하기’ 관련 질문을 유연하게 포함하는 방식으로 구현될 수 있다. 그리고 모듈의 핵심이라 할 수 있는 ‘정서적 반응 다루기’ 범주는 ‘정서적 반응 산출 질문⇄정서적 반응의 정교화·명료화 질문⇄정서적 반응의 원인·대상 탐구 질문⇄작품 평가와 성찰 질문’의 질문 연속체로 구성된다.
Abstract
The purpose of this study is to explore specific methods of literature education to support learners’ emotional responses, focusing on questions. Considering the characteristics of literature classes, the questions presented in literature classes need to be composed by combining teachers’ questions according to the concept of questioning sequences and learners’ questions according to question generating techniques. In addition, given the characteristics of emotions, questions to support learners' emotional responses should include those clarifying emotional responses, as well as exploring the causes and objects of emotional responses. Based on those, the study proposed modular question structure methods, grouped into the following categories: ‘handling emotional responses’, ‘sharing’, and ‘creating questions’. These three categories can be implemented in a way that flexibly includes questions related to ‘sharing’ and ‘generating questions’ at each stage. And the ‘handling emotional response’ category consists of the following questioning sequences: ‘emotional response production question⇄elaboration and clarification question⇄cause·object inquiry question ⇄ evaluation and reflection question’.
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