본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

과학 탐구의 본성에 대한 명시적-반성적 탐구 학습 프로그램의 영향

Instructional Influences of Explicit and Reflective Scientific Inquiry Learning Program about Nature of Scientific Inquiry

노태희|양찬호|한수진
대한화학회|2013.02|대한화학회지 (Journal of the Korean Chemical Society)|제57권 제1호|pp. 115-126|DOI http://dx.doi.org/10.5012/jkcs.2013.57.1.115

0

조회

0

다운로드

14

인용

0

참고문헌

키워드

소집단 토론Group discussion과학 탐구의 본성인식론적 견해명시적-반성적 탐구 학습Nature of scientific inquiryEpistemological viewsExplicit and reflective scientific inquiry learning
주제분류화학

초록

이 연구에서는 과학 탐구의 본성에 대한 명시적-반성적 탐구 학습 프로그램을 개발하고 적용하여 그 효과를 과학 탐구의 본성을 직접 가르치지 않은 암시적 탐구 수업과 비교하였다. 또한, 개발된 프로그램 및 암시적 탐구 수업에 대한 학생들의 인식을 비교하였다. 중학교 2학년 학생들을 두 집단에 배치하였다. 처치 집단에서는 과학 탐구의 본성에 대한 명시적-반성적 탐구 학습 프로그램을 실시하였고, 통제 집단에서는 과학 탐구의 본성과 관련된 내용을 제외하고 처치 집단과 동일한 탐구 활동을 사용한 수업을 실시하였다. 연구 결과, 처치 집단의 수업이 학생들의 과학 탐구에 대한 인식론적 견해를 향상시키는데 효과적이었다. 그러나 두 집단의 과학 성취도와 과학 수업에 대한 즐거움에는 통계적으로 유의미한 차이가 없었다. 처치 집단의 학생들은 과학 탐구의 본성에 대한 소집단 토론 활동을 수업의 장점으로 생각하였으며, 소집단 토론 활동이나 과학 탐구의 본성에 대한 이해, 자신의 생각을 글로 쓰고 발표하는 활동 등을 어려움으로 인식하는 것으로 나타났다. 이에 대한 교육학적 함의를 논의하였다.

Abstract

In this study, we developed a explicit and reflective scientific inquiry learning program about nature of scientific inquiry, and compared its instructional influences with those of implicit scientific inquiry learning. We also compared students' perceptions of the program. Eighth graders at a middle school were assigned to the treatment and the control groups. The students of the treatment group participated in the program, while those of the control group participated in general scientific inquiry instruction. The analyses of the results revealed that the program was more effective in improving students' epistemological views on scientific inquiry than general scientific inquiry learning. However, there were no statistically significant differences in both test scores of science achievement and enjoyment of science lessons. The students of the treatment group perceived that group discussion on the nature of scientific inquiry was an advantage of the program. However, they still had difficulties in performing group discussion, understanding the nature of scientific inquiry, and writing and presenting their thoughts. Educational implications of these findings are discussed.

참고문헌 (39)

  1. Schwartz, R. S., , Sci. Educ, 88(4), pp.610~ (2004)
  2. Wong, S., , Sci. Educ, 93(1), pp.109~ (2008)
  3. Schwartz, R. S., "An instrument to assess views of scientific inquiry: The VOSI questionnaire", International Conference of the National Association for Research in Science Teaching (2008)
  4. Lederman, N. G., , J. Res. Sci. Teaching, 39(6), pp.497~ (2002)
  5. 강석진, "과학사를 이용한 소집단 토론 수업이 학생들의 과학의 본성에 대한 이해에 미치는 영향", 한국과학교육학회지, 24(5), pp.996~1007 (2004), 한국과학교육학회
  6. 김지나, "초등학생들의 과학의 본성에 대한 명시적 교수 효과 분석", 초등과학교육, 27(3), pp.261~272 (2008), 한국초등과학교육학회
  7. 방미정, "초등학생의 인지 수준에 따른 과학의 본성에 대한 명시적 교수 효과 분석", 초등과학교육, 29(3), pp.277~291 (2010), 한국초등과학교육학회
  8. 최준환, "과학사를 활용한 과학수업 적용을 통한 중학생들의 과학의 본성에 대한 이해의 발달", 한국과학교육학회지, 29(2), pp.221~239 (2009), 한국과학교육학회
  9. Bartholomew, H., , Sci. Educ, 88(5), pp.655~ (2004)
  10. 한수진, "중학생들의 과학 탐구에 대한 인식론적 견해", 한국과학교육학회지, 32(1), pp.82~94 (2012), 한국과학교육학회
  11. 양일호, "중등학교 과학 실험 수업에 대한 실험 목적·상호 작용·탐구 과정의 분석", 한국지구과학회지, 27(5), pp.509~520 (2006), 한국지구과학회
  12. Chinn, C. A., , Sci. Educ, 86(2), pp.175~ (2002)
  13. Lederman, N. G., "Handbook of Research on Science Education, Vol. III", pp.831~ (2007), Lawrence Erlbaum Associates Publishers
  14. Akerson, V. L., , J. Res. Sci. Teaching, 44(5), pp.653~ (2007)
  15. Hanuscin, D. L., , Sci. Educ, 90(5), pp.912~ (2006)
  16. Khishfe, R., , J. Res. Sci. Teaching, 39(7), pp.551~ (2002)
  17. Abd-El-Khalick, F., , Sci. Educ, 88(5), pp.785~ (2004)
  18. 김경순, "중학교 과학 ‘물질의 구성’ 단원에서 과학사 소재를 활용한 명시적ㆍ반성적 과학의 본성 수업의 효과", 한국과학교육학회지, 28(1), pp.89~99 (2008), 한국과학교육학회
  19. Linder, C., , Learning and Instruction, 13(3), pp.271~ (2003)
  20. Hsu, P., , Int. J. Sci. Educ, 32(9), pp.1243~ (2010)
  21. Hofstein, A., , Sci. Educ, 88(1), pp.28~ (2004)
  22. 김두현, "과학의 본성 지도자료 개발과 과학영재를 대상으로 한 시험적용", 한국과학교육학회지, 28(2), pp.169~179 (2008), 한국과학교육학회
  23. Bell, R. L., , J. Res. Sci. Teaching, 40(5), pp.487~ (2003)
  24. Aydeniz, M., , J. Sci. Educ. Tech, 20(4), pp.403~ (2011)
  25. Bybee, R., "Inquiring into Inquiry Learning and Teaching in Science", pp.20~ (2000), American Association for the Advancement of Science
  26. Clough, M. P., , Int. J. Sci. Educ, 15(5), pp.463~ (2006)
  27. Khishfe, R., , J. Res. Sci. Teaching, 43(4), pp.377~ (2006)
  28. Brickhouse, N. W., , J. Res. Sci. Teaching, 37(4), pp.340~ (2000)
  29. Clough, M. P., "Explicit but insufficient: Additional considerations for successful NOS instruction", Annual Meeting of the Association for the Education of Teachers (2003)
  30. Campbell, D. T., "Experimental and Quasiexperimental Designs for Research" (1966), Rand McNally
  31. Osborne, R. J., , Sci. Educ, 67(4), pp.489~ (1983)
  32. National Research Council, "Inquiry and the National Science Education Standards: A Guide for Teaching and Learning" (2000), National Academy Press
  33. "How to assess nature of science and scientific inquiry" (2008)[URL]
  34. Fraser, B. J., , Studies Sci. Educ, 8(1), pp.67~ (1981)
  35. 김경순, "초등학생들의 과학 학습과 관련된 인지적, 정의적, 행동적 특성과 과학기술 관련 직업에 대한 인식의 관계", 초등과학교육, 28(2), pp.121~131 (2009), 한국초등과학교육학회
  36. Hughes, R., , Res. Sci. Educ (2011)[DOI]
  37. White, K., "Inservice teachers' understandings and teaching of scientific inquiry and nature of science", 박사, pp.2010
  38. Bell, R. L., , J. Res. Sci. Teaching, 37(6), pp.563~ (2000)
  39. Khishfe, R., , J. Res. Sci. Teaching, 45(4), pp.470~ (2008)

관련 논문AI추천

과학의 본성 지도를 위한 중학교 과학 실험수업에서 ‘반성’의 중요성도송희, 박종석, 황요한과학교육연구소 · 과학교육연구지2009 · 제33권 제2호중학교 과학 ‘물질의 구성’ 단원에서 과학사 소재를 활용한 명시적ㆍ반성적 과학의 본성 수업의 효과김경순, 노정아, 노태희, 서인호한국과학교육학회 · 한국과학교육학회지2008 · 제28권 제1호과학 영재를 대상으로 한 명시적 과학의 본성 프로그램의 효과박은이, 홍훈기한국과학교육학회 · 한국과학교육학회지2010 · 제30권 제2호가설 연역적 탐구 실험 수업이 학생들의 과학의 본성에 대한 관점에 미치는 영향강순희, 김지영한국과학교육학회 · 한국과학교육학회지2007 · 제27권 제3호탐구중심 생물수업이 예비 과학교사의 과학의 본성 및 과학의 정의적 영역에 미치는 영향최진, 서혜애한국과학교육학회 · 한국과학교육학회지2012 · 제32권 제5호초등학생의 인지 수준에 따른 과학의 본성에 대한 명시적 교수 효과 분석김효남, 방미정한국초등과학교육학회 · 초등과학교육2010 · 제29권 제3호

이 간행물의 다른 논문 (19건)

Photoadditions of Silyl Butadienyl Ether to 1,2-Diketones윤웅찬, 조대원, 서정수, 박혜정pp. 9-11Single-Crystal Structure of |Li50Na25|[Si117Al75O384]-FAU서정민, 임우택, 김후식, 강점순pp. 12-19Comparison Chosen DFT Methods with Six Basis Sets on Harmine MoleculeEmran Heshmati, Maryam Malekzadehpp. 20-24Efficient Complex Surfactants from the Type of Fatty Acids as Corrosion Inhibitors for Mild Steel C1018 in CO2-EnvironmentsVagif M. Abbasov, Hany M. Abd El-Lateef, Leylufer I. Aliyeva, Ismayil T. Ismayilovpp. 25-34Bonding and Elastic Properties in Ti2AC (A = Ga or Tl)강대복pp. 35-39
원문 보기