탐구중심 생물수업이 예비 과학교사의 과학의 본성 및 과학의 정의적 영역에 미치는 영향
Effect of Inquiry-based Biology Program on Pre-service Science Teachers' Perceptions on the Nature of Science and Affective Domain of Science
1
조회
0
다운로드
12
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구는 탐구중심 생물학실험 수업이 예비 과학교사의 과학의 본성과 과학의 정의적 영역에 미치는영향을 조사하였다. 이 연구를 위하여 사범대학 과학교육계열 학생 중 생물학실험을 신청한 67명을 연구대상으로 선정한 뒤 실험집단에는 탐구중심 실험수업을 적용하고 통제집단에는 관찰중심 실험수업을 적용하였다. 실험수업 처치 전과 후 두 집단 모두에게 과학의 본성과 과학의 정의적 영역에 대한 검사를 실시하여 탐구중심 생물학실험 수업의 효과를 알아보았다. 연구 결과 과학의 본성에 대한 사후검사에서 실험집단의 평균이 통제집단보다 조금 높았지만 통계적으로 유의미한 차이가 없었다(p>.05). 또한 실험집단과통제집단 간의 과학의 정의적 영역을 분석한 결과 실험집단에서 과학에 대한 자기 효능감, 과학의 필요성,장래직업에 대한 과학의 필요성이 통제집단에 비해유의미하게 향상되었다(p<.01). 탐구중심 생물학실험수업은 예비 과학교사의 과학의 정의적 영역을 향상시키는 데는 효과가 있으나 과학의 본성에 대한 관점변화에는 영향을 주지 못하였다.
Abstract
This study aims to investigate the effect of inquiry-based biology program of pre-service science teachers' perceptions on the nature of science and their affective domain of science. For the study, sixty-seven preservice science teachers were sampled from students who enrolled in the 'Biology Laboratory', Spring semester,2011. The experimental group taught by inquiry-based experiment and control group by observation-based experiment were composed. At the beginning and end of semester, pre- and post-tests on the nature of science and affective domain of science were administered. The average scores of experimental group were higher than those of control group in the post-test of the nature of science, but there were no significant differences between both groups (p>.05). For the post-test results of both groups' affective domain of science, the experimental group showed significantly higher scores than the control group in self-efficacy in science, importance of science, and importance of science for careers (p<.01). The inquiry-based biology program did not influence pre-service science teachers'perception on the nature of science, while it was effective for positive changes on pre-service science teachers'affective domain of science.
참고문헌 (33)
- 교육과학기술부, "과학과 교육과정", 교육과학기술부 고시 제2009-41호(별책9), ~ (2009)
- 교육과학기술부, "고교 과학과 교육과정 해설서" (2009)
- 교육인적자원부, "과학과 교육과정", 교육인적자원부 고시 제2007-79호(별책9), ~ (2007)
- 김미경, "고등학교 생물 교과의 개방적 참탐구 활동 프로그램 개발 및 적용", 생물교육, 35(4), pp.521~535 (2007), 한국생물교육학회
- 과학 교사양성 내실화를 위한 새로운 교과교육학 과목의 설정 및 교수 내용 개발 연구, "김영민", 교육과학기술부, ~ (2008)
- 김윤택, "고등학교 생물 II 교과서" (2002), (주)중앙교육진흥연구소
- 김지영, "가설 연역적 탐구 실험 수업이 학생들의 과학의 본성에 대한 관점에 미치는 영향", 한국과학교육학회지, 27(3), pp.169~179 (2007), 한국과학교육학회
- 김찬종, "중학교 과학1 교과서" (2009), 두산동아
- 박희송, "고등학교 생물 II 교과서" (2002), (주)금성출판사
- 복완근, "중학교 과학1 교과서" (2009), (주)지학사
- 2006 PISA 학생 성취. 흥미도 비교조사 연구, "서혜애", 교육과학기술부, ~ (2008)
- 서혜애, "국가과학교육 기준 : 미국의 과학교육 개혁" (2000), 교육과학사
- 윤희숙, "Small-Scale Chemistry를 적용한‘화학 및 실험’강좌가 초등 예비 교사의 실험 활동에 대한 태도 및 과학 교수 효능감에 미치는 효과", 초등과학교육, 26(4), pp.449~458 (2007), 한국초등과학교육학회
- 이상인, "고등학교 생물 II 교과서" (2002), (주)지학사
- 7차 과학과 교육과정의 문제점과 개선 방향. 교과 교육과정 개선 방안, "이양락", 한국교육과정평가원, 179~207, pp.연구자료 ORM 2004-29 (2004)
- 이인선, "과학 탐구중심 모의수업 경험이 초등예비교사의 정의적 특성에 미치는 영향", 초등과학교육, 29(4), pp.465~473 (2010), 한국초등과학교육학회
- 이인선, "핵물리 연구 참여 경험이 예비 과학교사의 과학 탐구과정의 본성에 대한 인식과 진로탐색에 미치는 영향", 한국과학교육학회지, 29(5), pp.541~551 (2009), 한국과학교육학회
- 임희준, "생활속의 화학’강좌가 예비 초등교사의 과학교수 효능감과 과학의 본성에 대한 신념에 미치는 효과", 초등과학교육, 25(4), pp.374~382 (2006), 한국초등과학교육학회
- 조희형, "고등학교 생물 II 교과서" (2002), 대한교과서(주)
- 초. 중등 과학교육 혁신방안 연구, "한국과학교육학회", 국가과학기술자문회의, ~ (2005)
- Abd-El-Khalick, F., "Improving science teachers' conceptions of nature of science : A critical review of the literature", International Journal of Science Education, 22(7), pp.665~701 (2000)
- Bell, R. L., "Just do it? Impact of a science apprenticeship program on high school students'understanding of the nature of science and scientific inquiry", Journal of Research in Science Teaching, 40(5), pp.487~509 (2003)
- Bres, M., "Thinking about biology: An introductory laboratory manual" (2008), Pearson Education, Inc
- Cobern, W. W., "The card exchange: Introducing the philosophy of science, In The nature of science in science education: Rationales and strategies", pp.73~82 (1998), Kluwer Academic Publishers
- Germann, P. J., "Identifying patterns and relationships among the responses of seventh-grade students to the science process skills of designing experiment", Journal of Research in Science Teaching, 33(1), pp.79~99 (1996)
- Harlen, W., "Primary teachers'understanding of concepts of science : Impact on confidence and teaching", International Journal of Science Education, 19(1), pp.93~105 (1997)
- Hofstein, A., "The laboratory in science education : Foundations for the twenty-first century", Science Education, 88(1), pp.28~54 (2004)
- Kendall Hunt Publishing, "BSCS biology: A Inquiry approach" (2006), Kendall Hunt Pub Co
- Kendall Hunt Publishing, "BSCS biology: A human approach" (2007), Kendall Hunt Pub Co
- Khishfe, R., "Influence of explicit and reflective versus implicit inquiry-oriented instruction on sixth graders'views of nature of science", Journal of Research in Science Teaching, 39(2), pp.2~11 (2002)
- Lederman, N. G., "Students'and teachers'conceptions about the nature of science: A review of the research", Journal of Research in Science Teaching, 29(4), pp.331~359 (1992)
- Schwartz, R. S., "Developing views of nature of science in an authentic context : An explicit approach to bridging the gap between nature of science and scientific inquiry", Science Education, 88(4), pp.610~645 (2004)
- Sylvia, S. M., "Laboratory manual biology" (2010), McGraw-Hill