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물질의 성질 및 물질의 변화 영역에서 중학생들의 학업성취 특성 분석 : 2009 개정 교육과정 시기 국가수준 학업성취도 평가 결과를 중심으로

Analysis on the Characteristics of Academic Achievement About ‘properties of matter’ and ‘change of matter’: Focusing on the Results of the National Assessment of Educational Achievement (NAEA) in the 2009 Revised Curriculum

최원호|백종호
대한화학회|2022.12|대한화학회지 (Journal of the Korean Chemical Society)|제66권 제6호|pp. 493-508

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화학중학교국가수준 학업성취도 평가Middle schoolChemistry물질의 성질National assessment of educational achievement물질의 변화Properties of matterChange of matter
주제분류화학

초록

화학은 물질의 성질 , 변화 , 구조에 대해 다루는 교과로 , 관찰 가능한 성질과 변화를 미시적인 수준으로 설명하고 , 이를 이론과 법칙 등으로 설명하는 체계를 갖는다 . 국가수준 교육과정에서는 물질의 성질과 변화에 대해 초등학교부터 고등학교에 이르기까지 연속적으로 다루면서 , 학생들이 물질에 대한 이해를 심화시킬 수 있도록 내용을 구성하고 있다 . 즉, 물질의 성질과 변화에 대한 이해는 화학의 관점에서 우리 주변을 설명하기 위한 기반이 되며 , 이 둘은 2015 개정 과학과 교육과정에서 화학 교과의 영역으로 분류된다 . 본 연구에서는 국가수준 학업성취도 평가의 결과를 분석하여 중학생들의 물질의 성질과 물질의 변화 영역에 대한 이해를 확인하고자 하였다 . 이러한 목적에서 본 연구에서는 2015년부터 2019년까지 출제된 물질의 성질에 대한 12개 문항 , 물질의 변화에 대한 19개 문항을 분석하였다 . 핵심 개념에 따라 문항들을 분류하여 분석한 결과에 따르면 , 두 영역에 대한 이해는 보통학력과 기초학력에 해당하는 학생들에게서 큰 폭으로 변화하고 있었다 . 입자의 관점을 사용하고 과학 개념과 모형을 연관시켜 현상을 설명하거나 , 이 두 영역에서 다루는 탐구에 대해 이해하는 것이 성취수준에 따라 차이가 있었다 . 이러한 분석을 토대로 물질의 성질과 물질의 변화 영역에 대해 교수학습 과정에서 개선이 필요한사항들을 논의하였다.

Abstract

Chemistry is the subject which includes properties, change, and composition of matter. Chemistry has the sys- tem which explains observable properties and change with microscopic level, it explains them using scientific theory and laws. In the national-level curriculum, the properties and changes of matter are continuously dealt with from elementary school to high school, and the curriculum are organized so that students could strengthen their understanding about matter. In other words, understanding of the properties and changes of matter is the base to explain everyday life with the view of chem- istry, and these two are classified as domains of chemistry in the 2015 revised science curriculum. In this study, we confirmed students’ understanding about properties of matter and change of matter, through the analysis about results of the National Assessment of Educational Achievement (NAEA). For that purpose, this study analyzed the 12 items about properties of mat- ter, and 19 items about change of matter, which were used in the NAEA from 2015 to 2019. According to the results of classi- fying and analyzing questions according to the core concept, the understanding about the two domains significantly changed between the proficient achievement-level students and basic achievement-level students. Depending on the achievement-level, there was a difference in explaining the phenomenon by using the perspective of particles, and by associating scientific con- cepts and models, or there was a difference in understanding the inquiry related to these two domains. Based on this analysis, this study discussed some implications to be improved on teaching-learning for ‘properties of matter’, and ‘change of matter’.

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