초등학교 6학년 학생들의 ‘산과 염기’, ‘여러 가지 기체’에 대한 학업 성취 특성 분석: 학업성취도 평가 결과를 중심으로
Analysis on the Characteristics of Academic Achievement of 6th Grade Students About ‘acid and base’, and ‘various gases’: Focusing on the Results of the Customized Assessment of Educational Achievement(CAEA)
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초록
‘화학’ 과목은 거시적인 현상을 물질의 관점에서 이해하고, 이를 미시적인 관점에서 설명하는 것으로 연계하도록 학습의 과정을 초점화한다. 초등학교에서 학습하는 화학 내용은 물질의 성질과 변화에 대해 거시적인 관점에서 이해하도록 제시되고 있으며, 중·고등학교에서의 학습을 통해 미시적인 관점의 이해로 이어지도록 제시된다. 따라서 초등학교에서 학습하는 화학 내용은 물질의 성질과 변화에 대한 이해의 토대가 된다는 측면에서 중요하다. 이 연구는 초등학생들이 화학에 대하여 갖는이해를 알아보고자, ‘산과 염기’, ‘여러 가지 기체’ 단원에 대한 초등학교 6학년 학생들의 성취 특성을 분석하였다. 이를 위해전국 단위에서 표집한 맞춤형 학업성취도 자율평가 예비검사 결과를 분석하였다. 구체적으로는 두 단원에서 출제된 8개 문항에 대한 응답 유형을 구분하고, 정답률과 성취도 점수에 따른 답지 반응 분포를 분석하였다. 연구 결과에 따르면, 산, 염기, 기체로 제시되는 물질들에 대한 이해에서 특징이 나타났고, 변인 통제, 실험 장치 구성 등의 실험 수행과 관련된 역량의 측면에서도 특징을 확인할 수 있었다. 분석 결과를 토대로 초등학교에서의 화학에 대한 교수학습에서 고려해야 하는 사항들을 논의하였다.
Abstract
Chemistry focuses on the learning process to understand macroscopic phenomena with perspective of matter and to connect this to explanations with the microscopic perspective. The contents of chemistry which are studied in elementary school are presented to understand the properties and change of matter using the macroscopic perspective. And the understanding with microscopic perspective is presented to be achieved in middle and high school. Therefore, the contents of chemistry which are presented in elementary school are important, because it could be the foundation of elementary students’ understanding of the properties and change of matter. This study analyzed the characteristics of academic achievement of 6th grade students in the units ‘acid and base’ and ‘various gases’ in order to explore elementary school students' understanding of chemistry. For this purpose, this study analyzed the field trial results, which were conducted from representative sampling, for Customized Assessment of Educational Achievement. Specifically, the responses from the eight questions in the two units were categorized into response types and analyzed the correct responses rate and distribution of response types according to the percentage of achievement scores. According the results, it could be found that responses represented the characteristics in terms of students’ understanding about matter, such as acids, bases, and gases, and in terms of competencies related to performing experiments, such as controlling variables and constructing experimental apparatus. Based on the results, this study discussed some implications that should be considered in the teaching and learning of chemistry in elementary school.