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협력적 프로젝트 교수-학습 방법이 예비유아교사의 자기효능감에 미치는 영향

The Effects of the Cooperative Project Teaching-Learning Methode on Self-efficacy for Pre-service Early Childhood Teachers

이옥주
한국교원교육학회 (The Korean Society For The Study Of Teacher Education)|2012.06|한국교원교육연구 (The Journal of Korean Teacher Education)|제29권 제2호|pp. 321-343|DOI 10.24211/tjkte.2012.29.2.321

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자기효능감self-efficacy예비유아교사pre-service early childhood teachers협력적 프로젝트Cooperative Project
주제분류교육학

초록

본 연구는 협력적 프로젝트 교수-학습방법이 예비유아교사의 자기효능감에 미치는 영향을 검증함으로써 예비유아교사양성과정에서 자기효능감을 향상시킬 수 있는 효과적인 교수학습 방법을 제공하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 협력적 프로젝트 교수-학습 방법을 개발하고 유아교사 양성과정의 놀이지도 교과목에 적용한 후 자기효능감 향상 정도를 분석하였다. 연구대상은 충청북도에 위치한 D대학 유아교육과 1학년 놀이지도 교과목 수강생 58명(적용집단)과 경기도에 위치한 D대학 아동보육복지과 1학년 놀이지도 교과목 수강생 73명(비교집단) 이었다. 연구결과 적용집단의 자기효능감 전체, 자신감, 자기조절 효능감이 비교집단보다 유의미하게 향상되었고, 과제난이도선호 점수는 향상되었으나 통계적으로 유의미하지는 않았다. 따라서 예비유아교사의 자기효능감 향상을 위해 협력적 프로젝트 교수-학습방법을 효율적인 교수-학습 방법으로 추천하는 바이다.

Abstract

The purposes of this study were to develop, apply and evaluate the effectiveness of Cooperative Project Teaching-Learning Methode for improving self-efficacy of pre-service early childhood teachers and to offer a more effective teaching-learning methode to pre-service early childhood teachers. The Cooperative Project Teaching-Learning Methode was developed firstly in consideration of the 4 steps of the Project Approach. One group was then taught play education, taking into account the Cooperative Project Teaching-Learning Methode. The results were then compared with another comparative group in terms of self-efficacy. Evaluation of the application of the Cooperative Project Teaching-Learning Methode reveals that the self-efficacy of the methode application group was highly effective in improving than the comparative group. Specially, the self-confidence, self-regulatory efficacy of the methode application group were improved significantly than those of the comparative group. Therefore, it is suggested that educators of pre-service teacher education should use the Cooperative Project Teaching-Learning Methode for improving self-efficacy of pre-service early childhood teachers.

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