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논문KCI 등재

문제중심학습(PBL)수업이 예비유아교사의 교사효능감에 미치는 영향

The Effects of the PBL on Teacher Efficacy of Pre-Service Early Childhood Teachers

나지연
대한사고개발학회 (The Korean Association For Thinking Development)|2017.03|사고개발 (Korean Journal of Thinking Development)|제13권 제1호|pp. 27-48

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PBLTeacher efficacy교사효능감문제중심학습(PBL)Problem-Based Learning예비유아교사교사전문성Pre-Service Teacher

초록

본 연구의 목적은 문제중심학습(PBL)수업이 예비유아교사의 교사효능감에 미치는 영향과 변화를 탐구하기 위한 것이다. 이를 위해 Y대학 유아교육과 2학년 학생 32명을 대상으로 한 학기동안 PBL수업을 진행하였다. PBL수업은 실제 유아교육현장과 관련된 2개의 문제상황으로 구성하여 15주동안 진행되었다. 예비유아교사의 교사효능감에 미치는 영향과 변화를 탐구하기 위해 각 PBL활동 전과 후의 교사효능감을 3회 측정하였고, 각 PBL활동 후 성찰일지를 작성하여 내용분석을 하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, PBL수업이 예비유아교사의 교사효능감에 미치는 영향은 통계적으로 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다(F=2.2, p>.05). 둘째, 성찰일지 내용분석의 결과 PBL활동 전과 후에 예비유아교사의 교사효능감은 변화가 있었다. 예비유아교사들의 교사효능감은 전공지식, 수업전략 및 방법, 문제해결능력, 협동학습능력 측면에서 PBL활동 전후 변화를 보였다. 예비유아교사의 교사효능감 변화의 근거는 실제문제를 통한 성공의 경험과 대리적 경험, 언어적 설득, 긍정적인 정서의 변화 등에 의한 것이었다. 본 연구의 결과를 바탕으로 PBL수업에서 문제상황의 수와 연구기간을 늘려 예비유아교사들의 교사효능감의 영향과 변화를 추가적으로 탐색하기 위한 후속 연구를 제언하였다.

Abstract

The purpose of this study was to explore the changes and the effects of the PBL(Problem-Based Learning) on teacher efficacy of pre-service early childhood teachers. The study target was 32 pre-service teachers who took the “Method of Studying and Teaching Texts” course designed in PBL. Solving two problems related to early childhood education, they completed Teacher Efficacy Scale and reflectional journal for three times. The result of this study are follows. First, the effects of the PBL on teacher efficacy was not statistically significant(F=2.2, p>.05). Second, according of reflectional journal, teacher efficacy of pre-service early childhood teachers was classified into major knowledge, instructional strategy and method, problem solving skills, and cooperation skills. It was attributed that 4 factor: mastery experiences, vicarious experience, verbal persuasion, and physiological and emotional arousal, suggested by Bandura. Based on the result of this study, it was suggested that follow-up studies have to be conducted on more problems and semesters in order to additionally explore the changes and the effects of the PBL on teacher efficacy of pre-service early childhood teachers.

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