농촌학생들의 학업성취에 미치는 영향 요인 분석
Analysis of Influential Factors on School Achievement of the Students in Rural Area
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이 연구는 농촌 초등학생들의 학업성취에 미치는 영향요인을 알아보기 위한 것이었다. 연구의 대상은 2009년 교육과학기술부의 연중돌봄사업에 참여한 221개 초등학교였다. 해당 학교에서 성과평가를 위해 제출한 자료를 분석한 것이다. 연구방법은 상관분석과 회귀분석이 이루어졌다. 이 연구의 결과, 농촌 초등학생들의 학업성취에 영향을 주는 가장 큰 영향요인은 ‘교사의 경력’(r=.56), ‘학급당 학생 수’(r=.28), ‘학원 총 수’(r=.22)로 나타났다. 이러한 결과를 토대로 다음과 같은 방안을 제시하고자 한다. 첫째, 농촌학교 교사 선발 시스템을 개선하여야 한다. 현행 교사선발 시스템은 시ㆍ도 지역별로 선발하여 배치하는 형태를 띠고 있으나 농촌지역에 근무하는 교사는 따로 선발하여, 그곳에서 지역이동 없이 장기간 머무르는 정책을 추진할 필요가 있다. 둘째, 교사들의 근무평정에서 농촌지역 근무 가산점제를 수정하는 방안도 고려해 볼 수 있다. 셋째, 현재 이루어지고 있는 교과부의 정책적 사업의 확대 필요성이 제기된다. 넷째, 학교와 학원의 협력관계를 강화하는 것이다. 학원 강사를 학교의 방과 후 교사로 활용할 수 있도록 하는 것이다. 다섯째, 농촌학교에 정부 및 지방자치단체의 정책적 차원에서 지원을 확대하여 돌아오는 농촌학교를 만드는 방안을 들 수 있다. 도시의 아이들이 농촌학교에 다닐 수 있도록 학교운영 시스템과 제도를 개선하는 것이다.
Abstract
The aim of this study is to look into the influential factor on school achievement of the elementary students in rural area. This study set up 221 elementary schools, which participated in 'Year-round Caring Program' initiated by the Ministry of Education, Science and Technology in 2009, as its subjects. This study analyzed the data submitted by the relevant schools for their performance evaluation. As a result of this research, it was found that the biggest influential factors on the school achievement of the elementary school students in rural area was in order of ‘Teachers' career'(r=.56), 'Number of students per class'(r=.28), and 'Total numbers of private educational institutes'(r=.22). On the basis of the result as above, this study is going to suggest the measures as follows:First, it's necessary to improve the teacher-screening system for schools in rural area. The current teacher-screening system assumes the form of school placement after screening new teachers by city, province and region; however, this study thinks that it seems to be worthwhile to promote a policy to get the teacher to serve a longer length of teaching service without any regional migration by separately screening a teacher who will work in farming area. Second, it might be also possible to consider the plan to modify the currently implemented "added point system" which is applied to a teacher who works in rural area. Third, raised is the necessity of expanding the currently implemented policy-based project promoted by the Ministry of Education, Science, and Technology. Fourth, it is important to reinforce the cooperative relationship between a school and a private educational institute, and through this process it might be possible to use an institute instructor as an after-class teacher. Fifth, it is possible to put forth a scheme to make a rural elementary school enough to absorb not a few urban elementary school students by expanding the government and local autonomous entity's support to rural schools at policy-based level. In other words, it looks desirable to improve the school management system and institution so that the children in urban area can also go to a rural school.
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